苏伟，厦门大学副教授，硕士生导师，厦大口译学研究所副所长。近三年研究成果发表于The Interpreter and Translator Trainer、Perspectives、Interpreting、Language and Education、LanguageAwareness等国际语言类核心期刊，目前主持教育部人文社科青年项目和中央高校专项基金等课题。研究方向为口译教学与研究。

　　口译评估是口译测试和教学领域的核心话题。新时代口译教育背景下，职业口译能力不再是口译教学的指向，而量表赋能的口译评估素养可以作为口译教学，尤其是本科口译教学的培养方向。《本科阶段基于量表的口译评估研究（语言测试与评估专题研究丛书）》面向中国口译学习者构建了基于《中国英语能力等级量表》的评估体系，可以为当下的口译教学与评估研究提供一定的启示。
　　全书共五章。第一章通过梳理量表的起源和发展，分析量表的典型构件，述评量表助学的理论来源，提出进一步拓展量表应用场景。第二章和第三章介绍了基于量表的口译自评与互评两种模式。第四章介绍了中外教师合作评估这一特有的口译评估模式。第五章总结了量表评估各模式要素，据此构建出完整的中国口译学习者量表评估体系。
　　《本科阶段基于量表的口译评估研究（语言测试与评估专题研究丛书）》有助于口译教学研究者拓展我国现有的口译评估框架，为教师的口译教学评估和口译学习者的自我评估提供翔实案例和具体指导。

表目
图目

第一章 口译能力与量表评估
1．1 口译能力
1．1．1 口译能力的定义
1．1．2 本科阶段的口译能力
1．1．3 口译能力评估
1．2 量表的起源和发展
1．3 量表构件
1．3．1 描述语
1．3．2 等级
1．3．3 典型活动
1，3．4 小结
1．4 量表的理论基础
1．4．1 自主学习理论
1．4．2 社会文化理论
1．5 小结

第二章 基于量表的口译自我评估
2．1 口译自我评估
2．2 研究介绍
2．2．1 案例背景
2．2．2 量表
2．2．3 自我评估过程
2．2．4 数据收集和整理
2．3 结果与讨论
2．3．1 分指标对比
2．3．2 分组对比
2．4 结论和教学建议

第三章 基于量表的口译同伴评估与反馈
3．1 文献回顾
3．1．1 同伴评估
3．1．2 量表与量表培训
3．2 口译量表培训-个案研究
3．2．1 案例背景
3．2．2 量表
3．2．3 量表培训
3．2．4 数据收集和整理
3．2．5 评估活动分析框架：会话分析
3．3 结果与讨论
3．3．1 结构与功能
3．3．2 功能与内容
3．3．3 课堂话语与课后访谈
3．4 结论和教学建议

第四章 基于置表的口译课堂双教师合作评估
4．1 文献回顾

第五章 中国口译学习者课堂环境下的量表评估体系
结语
参考文献
附录1 自我评估口译材料
附录2同伴评估口译材料
附录3中外教师评估口译材料