樊新强，上海市语文特级教师，正高级教师，上海中学党委副书记。曾获得上海市园丁奖，全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，“四方杯”全国优秀语文教师大奖赛一等奖，上海市中青年教师教学评选活动一等奖，上海市中小学优秀作业、试卷案例评比一等奖等荣誉。出版了《困教录——学情视野下的名篇细读》《一丛花隅——明清散文精选鉴赏》等著作。

绪 论

第一章 为何而教:追溯、追寻与追求

第一节 历史追溯

第二节 百年追寻

第三节 当代追求

第二章 依标而教:顶层设计

第一节 课标:顶层设计的蓝图

第二节 教材:顶层设计的资源

第三章 依言而教:言语形式

第一节 体验声律之韵

第二节 欣赏建筑之美

第三节 体会凝练之蕴

第四章 依言而教:文本形态

第一节 关注自主句读

第二节 借助版本资源

第三节 形成文本再生成意识

第五章 依文而教:循文入义

第一节 文本:寻绎特质,探明文心

第二节 文体:溯源探流,申明义法

第三节 文化:研精覃思,涵养精神

第六章 依学而教:学情追踪

第一节 学情的调研

第二节 课后的反馈

第三节 测评的设计

余 论

附录 核心素养视域下高中古诗词教学的路径与策略

参考文献

跋