《班主任事业成功之路 最新版》：
1.家访要普遍化、经常化
所谓普遍化，即对全班学生的家庭要普遍进行访问。特别是班主任接手一个新班时，要在开学前对全班学生家庭普访一次。目的是了解学生家长职业、对孩子的教育方法、家庭环境、居住条件、对学校有什么要求等。同时，通过家访，认识学生，了解学生的个性、爱好，跟什么人交往，过去学习上有什么困难，对教师、学校有什么要求等。同时还可以向家长和学生说明学校和班上新学年对学生的要求。
所谓经常化，就是家访要经常进行，而且形成制度。不要等问题成了堆或学生犯了什么错误才去进行家访，不要使家长产生“无事不登三宝殿”的感觉。
家访的目的是增进家长与班主任、学生与班主任之间的感情，以争取家长对班级工作的支持，这种沟通就是要使家长和班主任在教育子女问题上，在认识领域和情感领域里产生一种共识和共鸣，从而促进对学生的目标管理。班主任与家长之间的心理沟通是一个极其纷繁的过程，由于家长的文化层次不同，家长与班主任在许多认知、情感方面就很难产生一种共识和共鸣。这就决定了家访的经常化。经常化的家访有利于对学生的管理，防微杜渐；可以消除家访时学生的紧张情绪，可以把“问题式家访”变为“正常性家访”，从而消除家长对子女的责备，也可增强家长事后犯“嘀咕”病的免疫能力。因而他们会很热心地支持班主任的工作。
强调家访要普遍化、经常化，不是搞形式主义，硬性规定教师普访次数，把家访当做例行公事。是否家访，次数多少，何时家访，应由班主任相机行事，使家访恰到好处，收到实效。
家访要做到普遍化、经常化，必须善于合理安排时间。班主任家访工作是教育工作的需要，而家访必须付出时间、精力，这样就会直接影响备课、批改作业及业务学习。要解决这个矛盾，就必须合理安排好时间。一般说来，普访可以利用暑假进行；常访利用业余时间有计划地进行。家访虽然花了时间，但所得到的却是不能用尺来量、用器来量的。当家长真正把管教子女的责任负担起来，切实配合班主任对子女进行教育时，就可以看到家访所起的作用是不可估量的。2.家访要做到“胸有成竹”家访一定要有明确的目的，不能为家访而家访；家访一定要事先作好准备，不能来也匆匆，去也匆匆，三言两语，敷衍了事，这样的家访不仅不会获得家长对班级工作的支持，相反，有时还会产生副作用，导致家长和学生犯“狐疑病”。因此，班主任进行家访一定要做到“胸有成竹”，走访前一定要做好准备。班主任为家访而做的准备包括心理准备内容准备和程序准备。
班主任进行家访，就是与家长打心理攻坚战。因此，家访前，班主任对学生家长的文化层次、兴趣爱好、品德修养和家庭教育类型等方面，作一个初步的了解，便于家访时以不同的心态选择不同的语言、表情，进行和谐的心理交流。班主任的心理准备如何，直接关系到家访时能否做到随机应变，掌握主动权。如果家访时班主任能根据家长的个性，并投其所好，谈吐投机，使家访在和谐融洽的感情气氛中进行，达到家访的目的，则说明班主任在心理上早有准备。
家访前的内容准备必须具体、单一化。最好是一次家访中集中解决一二个问题，因而也就只需集中精力准备一二个问题的有关内容。准备的内容要有较强的针对性。这就要求班主任平时多观察学生的表现，注意把握学生的思想脉搏，抓准他们现阶段存在的主要问题和表现出的主要优点作为准备家访的内容。同时，家访内容的准备还要有趣味性，要根据家长的理解能力，选择容易产生共鸣的问题与家长共同商讨。
家访前的程序准备，就是班主任即将进行家访时，对将要进行家访活动的进程作一个有条理的安排。家访时，与家长先谈什么，后谈什么，重点谈什么，在家访前都必须心中有数。程序准备还要求提前通知学生本人，使学生本人欢迎家访，那种背着学生悄悄到学生家里访问的方法并不会受到学生本人的欢迎，而且会使学生产生抗拒心理，学生家长也不一定乐意接受。家访做到了“胸有成竹”就能避免随意性和盲目性，提高家访的教育效果。3.家访要“喜忧兼报”作为班级的领导者、组织者、教育者的班主任，家访时要善于运用辩证法作为与家长之间交谈的武器，既要向学生家长反映其子女的某些不足，又要给他们汇报其子女的明显进步。
在与家长交谈中，首先应充分肯定学生的优点，以鼓励学生发扬下去，更主要的是为了争取家长产生一种心理快慰的需要。家长产生了这种心理需要就自然会产生一种“教有所获”的满足，这种满足需要激起家长兴奋之余，班主任再指出其子女的某些不足，从而使家长心里形成一个逆转运动，马上又会产生一种不满足的需要。家长都希望自己的子女在原有基础上获得更大进步，班主任就要利用家长的这种心理提出家长与学校共同管理学生的一些具体办法，家长为了把未满足需要变为已满足需要，自然而然就要协助班主任搞好班级工作了。
值得强调的是，即使是班级的后进生，班主任家访时，也要喜忧兼报，不能只报忧不报喜。不论学生怎样后进，在他们身上总有一些积极因素，班主任要于发现和挖掘他们身上的闪光点，给他们的家长汇报。这样，家长会自然体会到老师是在实事求是地评价自己的学生，没有抹杀学生的成绩；同时也会使学生本人感受到老师是在真心实意地关心和爱护自己。
“喜忧兼报”的方法会增强家长教育子女的信心，会激发学生力求上进，最终有益于班主任工作的顺利开展。
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