本书是在深入研究《全国硕士研究生招生考试英语（一）考试大纲（非英语专业）》（下称《大纲》）中的词表，并系统分析了近20年考研英语（一）试卷的基础上编写而成的。本书依据英语词汇记忆规律对考研英语词汇进行了全面系统的拆分、归类和重组，结合作者30多年考研英语辅导的课堂教学经验，同时还吸收了学生的宝贵意见，因此具有很强的实用性、针对性和可操作性，既能满足学生自学词汇的需求，又能满足课堂词汇教学的需要。本书共44个单元，每个单元由5部分组成：主题法、同义近义联想法、反义联想法、词缀法和词根法。

一、主题法。此部分罗列《大纲》词表在描述某一主题时可能会使用的全部词汇。例如，在法律词汇方面，《大纲》词表囊括了从违法、犯罪，到指控、审判，再到判刑、惩罚和释放等158个词项，而本书则将分散在《大纲》词表不同地方的这些词汇集中到一起，分成两个单元展示（Unit 43与Unit 44）。全书包含44个主题，每个单元一个主题。

二、同义近义联想法。这是全世界二语习得研究人员和一线教师公认的最有效的词汇记忆方法。因为同义词和近义词容易产生联想，在大脑中形成词群（cluster），不易遗忘。为了方便学生记忆，作者采用了由浅入深的编排方式，以符合学生的认知路径。根据我国对英语词汇的分级体系，以上词汇可粗略地分三级：review/estimate属初级，appreciate/evaluate是中级，assess/appraisal为高级，循序渐进，由易至难。每个单元包含10个词群，每个词群的数量不等。

三、反义联想法。这是公认的第二高效的词汇记忆方法，也是广大教师所倡导与践行的方法。反义不仅包括语义相反的一组词汇，如negative（消极的）↔ positive（积极的），还包含语义相对的词项，如theory（理论）↔ practice（实践）等。每单元列出10对反义词。

四、词缀法。此部分主要讲解核心词缀，如ad-，con-，de-，dis-，ex-，in-，ob-，pre-，re-，sub-，trans-，-ate和-ous等中高级词汇的前后缀。词缀对理解词义和记忆词汇极为重要，因为大量的高级词汇只是词缀不同而已，如prescribe与subscribe、internal与external等。

五、词根法。这是第三种行之有效的词汇记忆策略，而且是记住中、高级词汇的重要途径，因为多数中、高级词汇源于拉丁语或古法语。这些词汇的共同构词方式是“前缀 + 词根（+ 后缀）”，因此一个词根能串起很多单词。例如，词根-fer-共涉及22个《大纲》词表词汇，词根-fact-及其变体涉及36个词汇。学生只要根据语义相对固定的词缀就可以识别其词义。如果学生掌握了词缀，就可运用词根知识在短期内轻松记住数百难词，可谓事半功倍。显然，“词根法”与“词缀法”相辅相成，相得益彰。

本书是在深入研究《全国硕士研究生招生考试英语（一）考试大纲（非英语专业）》（下称《大纲》）词表并系统分析了近20年考研英语（一）试卷的基础上编写而成的。本书依据英语词汇记忆规律对考研英语词汇进行了全面系统的拆分、归类和重组，结合作者30多年考研英语辅导的课堂教学经验，同时还吸收了学生的宝贵意见，因此具有很强的实用性、针对性和可操作性，既能满足学生自学词汇的需求，又能满足课堂词汇教学的需要。本书共44个单元，每个单元由5部分组成：主题法、同义近义联想法、反义联想法、词缀法和词根法。
一、“主题法”（Topic-Based Strategy）。此部分罗列《大纲》词表在描述某一主题时可能会使用的全部词汇。例如，在法律词汇方面，《大纲》词表囊括了从违法、犯罪，到指控、审判，再到判刑、惩罚和释放等158个词项，而本书则将分散在《大纲》词表不同地方的这些词汇集中到一起，分成两个单元展示（Unit 43与Unit 44）；另外还列举了适量的法律相关的常用表达（如plead guilty认罪）、合成词（如law-breaker违法者）、同义近义词（如accuse、charge、sue/suit、prosecute = 起诉、控告）和反义词（如guilty有罪的↔ innocent无辜的）。
全书包含44个主题，如Literature and Performance Art、Religion and Culture、Life、Education、Sport、Ecology and Environment、Information Technology、Scientific Research、Nation and State等，每个单元一个主题。
二、“同义近义联想法”（Synonym & Near-Synonym Association Strategy）。这是全世界二语习得研究人员和一线教师公认的最有效的词汇记忆方法。因为同义词和近义词容易产生联想，在大脑中形成词群（cluster），不易遗忘。为了方便学生记忆，作者采用了由浅入深的编排方式，以符合学生的认知路径。例如，表示“评价、评估、估计、估算”意义的同义近义词包括：
review [rɪˈvjuː] vt./n. 评价，评论
estimate [ˈestɪmeɪt] vt. 估计，估算；估价；估量
appreciate [əˈpriːʃieɪt] v. 评价，评估；鉴赏，欣赏；增值；感激
appreciation [əˌpriːʃiˈeɪʃən] n. 评估，评价；鉴赏，欣赏；增值；感激
evaluate [ɪˈvæljueɪt] vt. 估值，评价，评估（☞价值、价格）
assess [əˈses] vt. 评价，评定，评估（☞性质、质量）
appraisal [əˈpreɪzəl] n. 估计，估量；评价
根据我国对英语词汇的分级体系，以上词汇可粗略地分三级：review/estimate属初级，appreciate /evaluate是中级，assess与appraisal为高级，循序渐进，由易至难。
每个单元包含10个词群，每个词群的数量不等。这部分内容能帮助学生对付“阅读理解”项中所有的同义转述题以及部分“新题型”。同义近义词的使用又是“写作”项的一个高分指标：“词汇的多样性”和“丰富的词汇”。
三、“反义联想法”（Antonym Association Strategy）。这是公认的第二高效的词汇记忆方法，也是广大教师所倡导与践行的方法。反义不仅包括语义相反的一组词汇，如negative（消极的）↔ positive（积极的），还包含语义相对的词项，如theory（理论）↔ practice（实践）等。每单元列出10对反义词。
四、“词缀法”（Prefixes & Suffixes Strategy）。此部分主要讲解核心词缀，如ad-、con-、de-、dis-、ex-、in-、ob-、pre-、re-、sub-、trans-、-ate和-ous等中高级词汇的前后缀。词缀对理解词义和记忆词汇极为重要，因为大量的高级词汇只是词缀不同而已，如prescribe与subscribe、internal与external等。
“词缀法”囊括《大纲》词表中所有以这些词缀开头的词项。例如，《大纲》词表中涉及de-的词项共计96个（从debate到devote）。作者根据de-的功能与语义将这96个词项分成5大类，以方便学生理解和记忆。
“词缀法”将《大纲》中“附录2 常用前缀与后缀”中的词缀按其语义进行分类，重组在一起，以方便学习和记忆，如half-、semi- & hemi-（半）；after-、post- & hind-（后）；mini-、micro-、nano-、-let & -et(te)（微小）等等。（☞附录 词缀列表）
五、“词根法”（Word Root Strategy）。这是第三种行之有效的词汇记忆策略，而且是记住中、高级词汇的重要途径，因为多数中、高级词汇源于拉丁语或古法语。这些词汇的共同构词方式是“前缀 + 词根（+ 后缀）”，因此一个词根能串起很多单词。例如，词根-fer-共涉及22个《大纲》词表词汇，词根-fact-及其变体涉及36个词汇。学生只要根据语义相对固定的词缀就可以识别其词义。如果学生掌握了词缀，就可运用词根知识在短期内轻松记住数百难词，可谓事半功倍。显然，“词根法”与“词缀法”相辅相成，相得益彰。
另外，本书将《大纲》词表中相同或相近意义的词根收集到一起，以方便学生学习和记忆。例如：表示“说、喊叫”的-claim、-nounce-、-dict-与-voc-/-voke-（Unit 14）；表示“行走”的-ceed-/-cede-/-cess-、-gress-和-vade-（Unit 20）等。
本书未收录部分简单词汇：（一）名词，如sister、brother、mother、father、aunt、uncle、lot等；（二）形容词，如red、black、white、afraid、short、tall、high、low等；（三）语法功能词，如which、that、who、where、when、will、shall、must、these/those、them/their、you/your、her/hers、on、in、with、without等；（四）副词，如there、here、so、very、then、quite、aside等。