本书借助《中国图书馆图书分类法》中非常成熟的“分类阅读”理念，从“读物滋润人的心灵”的阅读文化学心理角度，具体叙述了如何依据图书分类的原理，根据不同读者群体，务实精准地进行读物家庭推广、读物社区推广、读物校园推广等具体实践的方法论建议。

西方最早提出知识分类体系的是古希腊哲学家柏拉图（Plato），他从客观唯心主义的理念论出发，认为知识不是对客观世界的认识，而是对理念世界的回忆。基于此，他将人类知识划分为三大类：第一类是理性知识，即用推理、比较、分析等辩证法研究的知识，这是一切科学的基础；第二类是物理知识，即数学、天文、生物等学科的考查，他认为同样应该采用辩证法去研究，而不管客观事物；第三类是伦理知识，即关于人的行为和意志的知识。 柏拉图的学生亚里士多德（Aristotle）是古希腊文化的集大成者和形式逻辑的创始人，他将人类已有知识系统化，分为纯粹理性、实践理性和技艺三大类。 “纯粹理性”指几何、代数、逻辑之类可予以精密研究的学科；“实践理性”是人们在实际活动中做出选择，用来确定命题真假、对错，以及行为善良与否的方法，如伦理学、经济学、政治学等；“技艺”指那些无法用言辞传达，似乎只有通过实践才能把握的知识，如建筑、医学、雕塑等。亚里士多德的分类体系门类齐全、逻辑严密，在古代西方影响最大。西方第一个无神论哲学家伊壁鸠鲁（Epicurus）按研究对象将知识划分为三类：物理学，研究自然及其规律；逻辑学，说明认识自然的方法；伦理学，使人类获得幸福的学说。这三类是自然科学、社会科学和思维科学的雏形。 英国哲学家、科学家弗朗西斯·培根（Francis Bacon）被公认为世界科学史上对知识进行系统分类的第一人。他依据人类思维方式的特征，将知识分为三大类别：史学，即记忆的科学，包含历史学、语言学等；诗学，即想象的科学，包含文学、艺术等；哲学，即理性的科学，包含人类哲学、自然哲学等。

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上篇?分类阅读理念导论
003 第一章?知识分类与图书分类
005  第一节?知识分类：图书分类的基础
010  第二节?图书分类：分类阅读的基础
019 第二章?开卷有益与人文素养
021  第一节?读书好，阅读滋养心灵
027  第二节?读好书，书香涵养气质
中篇?分类阅读读物优化气质
037 第一章?哲学阅读：我是谁，从哪里来，
到哪里去
039  第一节?哲学“万能”还是“无用”
041  第二节?哲学素养教育
049  第三节?走进哲学的世界
059  第四节?哲学阅读推荐
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069 第二章?文学阅读：文学即人学，人学即心学
071  第一节?文学是人类的启示录
077  第二节?人，诗意地栖居
085  第三节?嗜他文终不如其嗜小说
091  第四节?传记是人生的百科全书
105  第五节?文学阅读推荐
117 第三章?历史阅读：能看见多远的过去，
就能看见多远的未来
119  第一节?历史的真相
129  第二节?历史阅读的冷与热
138  第三节?如何读懂历史
148  第四节?历史阅读推荐
157 第四章?艺术阅读：生活的奥秘存在于艺术之中
159  第一节?艺术，不可定义？
166  第二节?艺术素养与美育
172  第三节?艺术教育“活起来”
180  第四节?艺术阅读推荐
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189 第五章?经济阅读：从存钱罐到财务自由
191  第一节?无处不在的经济学
193  第二节?经济学教育发展
202  第三节?生活中的经济学
208  第四节?经济阅读推荐
219 第六章?心理阅读：做自己的心理咨询师
221  第一节?心理健康是人生之基
229  第二节?人生自古许多愁
235  第三节?认识自我，完善人格
247  第四节?心理阅读推荐
257 第七章?科普阅读：好奇心是人类的本能
259  第一节?科普与科学素养
263  第二节?国际科普阅读
269  第三节?我国科普阅读
281  第四节?科普阅读推荐
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下篇?分类阅读推广实践
293 第一章?哲学阅读推广实践
299 第二章?文学阅读推广实践
309 第三章?历史阅读推广实践
315 第四章?艺术阅读推广实践
323 第五章?经济阅读推广实践
329 第六章?心理阅读推广实践
335 第七章?科普阅读推广实践
341 第八章?其他阅读推广实践