第一章绪论
考点：现代护理的诞生与发展
1.以疾病为中心的护理阶段的特点护理已成为一个专门的职业，护士从业前须经过专门的训练，护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作。以疾病为中心的护理其致命的弱点是只关心疾病，忽视了人的整体性。
2.以病人为中心的护理阶段的特点强调护理是一个专业，护士应用护理程序，对病人实施身、心、社会等全方位的、连续的、系统的整体护理。
3.1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物心理社会医学模式”。
4.20世纪70年代以来威胁人类健康主要是与人类生活方式和行为有关的疾病。
5.以人的健康为中心的护理阶段的特点护理学已发展成为现代科学体系中综合人文、社会、自然科学知识的独立性应用学科。护理的任务扩展到了对所有人、生命周期所有阶段的护理。护理工作场所也相应地从医院扩大到了工厂、学校、家庭、社区、幼儿园、老人院或临终关怀院等。
考点：南丁格尔的贡献
1.在克里米亚战争中，经过南丁格尔的精心护理，伤员的病死率由原来的50%降至22%。
2.世界上第一所护士学校创建于1860年的英国。
3.为了纪念南丁格尔对护理的贡献，1912年，国际护士会决定将5月12日（南丁格尔的生日）定为国际护士节。
考点：中国近代护理的发展
1.我国第一所护士学校创办于1888年的福州。
2.1909年，中国护理界群众性的学术团体“中华护士会”在江西牯岭成立，1936年改为中华护士学会，1964年改为中华护理学会并沿用至今。
考点：中国现代护理的发展
1.1983年，天津医学院首先开设护理本科专业。1992年，北京医科大学开设了护理学硕士研究生教育。2003年，第二军医大学护理系被批准为护理学博士学位授权点。
2.1993年3月卫生部颁发了我国第一个关于护士执业和注册的《中华人民共和国护士管理办法》，1995年6月首次举行全国范围的护士执业资格考试。
3.1993年，中华护理学会设立护理科技进步奖，每两年评奖一次。
考点：护理学的任务
1.促进健康促进健康是帮助人群获取在维持或增进健康个体时所需要的知识及资源。促进健康的目标是帮助人们维持最佳健康水平或健康状态。
2.维持健康在维持健康的护理活动中，护士通过一系列护理活动帮助服务对象维持他们的健康状态。
3.恢复健康恢复健康是帮助人们在患病或出现影响健康的问题后，改善其健康状况。
4.减轻痛苦通过学习护理学基础和各专科知识，掌握知识和技能并运用临床护理实践，帮助个体和人群减轻身心痛苦，提高生活质量。
考点：护理工作方式
1.个案护理由专人负责实施个体化护理，一名护理人员负责一位病人全部护理的护理工作方式。适用于抢救病人或护理某些特殊病人，也适用于临床教学需要。这种护理方式，护士责任明确，并负责完成其全部护理内容，能掌握病人全面情况，但耗费人力。
2.功能制护理以工作为导向，按工作内容分配护理工作，各司其职。护士分工明确，易于组织管理，节省人力。但工作机械，缺少与病人的交流机会，较少考虑病人的心理、社会需求，护士较难掌握病人的全面情况。
3.小组制护理以小组形式（3～5位护士）对一组病人（10～20位）进行整体护理。组长制定护理计划和措施，小组成员共同合作完成病人的护理。这种护理方式能发挥各级护士的作用，能了解病人一般情况，但护士个人责任感相对减弱。
4.责任制护理由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面、系统和连续的整体护理。其结构是以病人为中心，要求从病人入院到出院均由责任护士对病人实行8小时在岗，24小时负责制。由责任护士评估病人情况、制定护理计划和实施护理措施。这种护理方式，责任护士的责任明确，能较全面地了解病人情况，但要求对病人24小时负责难以实现，且文字记录书写任务较多，人员需要也较多。
5.综合护理综合护理是以护理程序为核心，将护理程序系统化，在护理哲理、护士的职责与评价、标准化的护理计划、病人教育计划、出院计划、各种护理表格的填写、护理质量的控制等方面都以护理程序为框架，环环相扣，整体协调一致，以确保护理服务的水平及质量。它融合了责任制护理及小组护理的优点。
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