《纽迈培强：杨培强和他的纽迈分析》：
放学回家后，他只在家里帮着妈妈做些力所能及的家务。姐姐打了猪草背回来，他帮着从姐姐身上取下，跑到猪圈边，喂给猪吃。
晚上，在油灯下，杨培强认真地写着家庭作业。作业做好了，他对姐姐说：“把你的作业也给我做做吧。”姐姐说：“我这是三年级的，你能做吗？”杨培强说：“我会做的。”姐姐将作业题给了杨培强。杨培强做完给姐姐，姐姐接过一看，惊讶地说：“啊，全对！你是怎么学的？”杨培强说：“课堂上学的啊。老师教你们的时候，我也在听，也在看，所以就会了。”
杨培强上一年级的时候，已经有精力听老师讲二年级的课了。等到学期结束时，他的成绩总是在班上名列前茅，总能拿回奖状。童年的杨培强是淘气和富有个性的。那一次，他与打猪草的孩子打架，尽管有理，但还是受到了极大的委屈，连父母都跟着受了气。他的内心还是不服输，想去找那孩子的家长讲理，却没能如愿。当他拿到奖状后，就故意走到那个同学家门口，让他的父母看奖状，或者自己拿在手里展示。这是受了委屈后的宣泄，也是不甘罢休的无声挑战。
这就是杨培强的性格，他既拥有很强的自控能力，又永不服输，有不达目的誓不罢休的雄心。这种性格跟他的年龄不相匹配，它是特定时代、特定环境与特定家庭相互影响所形成的一种特殊性格。而这种特殊性格，决定了他的行为方式与人生走向。
在村小学上了几年学后，十一岁那年，杨培强到镇里的初中部学习。到了初中部，情况已经完全不同了。衣服、学习用品与文化生活等方面的条件，杨培强更是无法与镇里的孩子相比。杨培强最怕的是美术课，因为他没有水彩和颜料。那种指头大小的十二色硬块水彩，一块也得一毛钱，可是他没钱，也不好意思向爸爸妈妈开口要钱。那些色彩，曾经是杨培强心中强烈的向往。每次上美术课，他只得端正地坐着，看同学们认认真真地调色、画画。后来他就找个借口离开教室，带着一本数学书到操场的一角，或者在树荫下看书，不到下课绝不回去。每到要交美术作业时，美术老师便将教案纸递给他看。他就向同学借一支笔，快快地画好，交给老师。老师知道他的情况，谅解他家的贫寒，都会给他及格的分数。
如果说小学阶段是懵懂的，那么中学阶段就是人生的一个关键阶段。中学阶段，有些人生观也慢慢形成了。中学犹如一个小小的社会，贫富差别已经显示出来了，从穿着、吃饭上都已经能看出一个学生家庭的贫富了。在这种环境下，一个家境不好的孩子容易有两种心理倾向：一是极度自卑，将自己封闭起来，不与外界交往，更不愿意与别人交谈，不愿将家中的事告诉别人；二是非常要强，与命运抗衡，有一种不服输的积极精神，有强烈的表现欲与征服欲。杨培强属于后者，但是他又不爱表现，而选择了_一种埋在心里的、静水流深式的竞争方式，他敏感而好胜心强，想方设法改变自己的处境。每次上音乐课的时候，他的嗓门总是最大，唱得又好又准，赢得了老师和同学们的另眼相看，于是他唱得更加卖力。班上或者学校要举办文艺节目了，就是他出头露面的时候到了。用他后来的话说，这是花了最小的投入，得到了最大的回报。
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