Linda Elder：教育心理学专家、思辨研究专家，在美国多所大学任教，主要教授课程为教育心理学、思辨能力培养；思辨研究协会会长、思辨中心执行主任。Richard Paul：思辨研究专家，国际思辨研究运动主要负责人，已发表200余篇与思辨研究相关的论文、出版21部论述思辨研究的著作。

　　★思辨能力的高下将决定一个入学业的优劣、事业的成败乃至一个民族的兴衰。在此意义上，我向全国中小学教师、高等学校教师和学生以及社会大众郑重推荐“思想者指南系列丛书”。相信该套丛书的普及阅读和学习运用，必将有利于促进教育改革，提高人才培养质量，提升大众思辨能力，为创新型国家建设和社会文明进步作出深远的贡献。
　　——孙有中

理论基础……………………………………………………………… /01
指南前提… ……………………………………………………………/01
带着目的阅读… ………………………………………………………/01
考虑作者的目的… ……………………………………………………/02
开发知识"地图"… …………………………………………………/03
避免印象式的阅读和写作… …………………………………………/04
反思性阅读… …………………………………………………………/05
阅读时对阅读进行思考… ……………………………………………/05
学生生成的知识图谱… ………………………………………………/06
教师生成的知识图谱… ………………………………………………/07
与文本互动… …………………………………………………………/08
拜书为师… ……………………………………………………………/08
读懂思想… ……………………………………………………………/08
阅读之运作… …………………………………………………………/10
研读的五个层级… ……………………………………………………/11
结构阅读… ……………………………………………………………/13
如何阅读句子… ………………………………………………………/14
如何阅读段落… ………………………………………………………/15
如何阅读教材… ………………………………………………………/15
如何阅读报纸… ………………………………………………………/16
如何阅读社论… ………………………………………………………/18
真正掌握所读内容：标记… …………………………………………/18
从阅读中学习… ………………………………………………………/20
通过阅读来理解思维系统… …………………………………………/21
学科阅读… ……………………………………………………………/21
研读的艺术… …………………………………………………………/22

阅读训练：研读练习………………………………………………… /24
《独立宣言》… ………………………………………………………/24
《论公民的不服从》… ………………………………………………/31
《论公民的不服从》… ………………………………………………/35
《十九世纪的美国人》… ……………………………………………/38
《爱的艺术》… ………………………………………………………/42
《从众心理》… ………………………………………………………/49
《大众的反叛》… ……………………………………………………/52
《教育之理念》… ……………………………………………………/55

附 录……………………………………………………………………/59
附录一：释义范例… …………………………………………………/59
附录二：文章、论文或章节的逻辑分析… …………………………/61
附录三：教材的逻辑分析… …………………………………………/63
附录四：通过标记真正掌握文本：例一… …………………………/64
通过标记真正掌握文本：例二… ……………………………………/66
附录五：生态学的逻辑… ……………………………………………/68
参考文献… ……………………………………………………………/69