由安镇宙著的《家庭粒子群算法--方法理论与性能分析》以家庭社会学和粒子群算法为研究对象，研究家庭社会学和粒子群算法的特征对应关系，并对该特征关系进行数学化描述，重点研究家庭结构、家庭关系、单家族管理、多家族管理、方向性和分段变异6个方面对家庭粒子群算法性能的影响。本书的研究成果将为家庭社会学和粒子群算法提供一种相互借鉴、相互解释的全新思路，同时拓展和深化家庭社会学和群体优化算法的应用领域。 本书可供人工智能、自动化、计算机科学、社会学等相关领域的研究生、教师和科研人员及工程技术人员参考使用。

第一章 国内外传统教学模式及其评价
第一节 国内传统“以教师为中心”教学模式的优点与缺点
一、“以教师为中心”教学模式的内涵与特征
二、“以教师为中心”教学模式的优点
三、“以教师为中心”教学模式的缺点
第二节 西方国家“以学生为中心”教学模式的优点与缺点
一、“以学生为中心”教学模式的内涵与特征
二、“以学生为中心”教学模式的优点
三、“以学生为中心”教学模式的缺点
第三节 “教师为主导，学生为主体”的“双主”教学模式及其优劣
一、“双主”教学模式提出的必要性
二、“双主”教学模式的内涵与特征
三、“双主”教学模式的理论依据
四、“双主”教学模式的实践困境
第二章 “动态互动”教学模式的优越性与实践优势
第一节 “动态互动”教学模式的内涵与特征
一、“动态互动”教学模式的内涵
二、“动态互动”教学模式的特征
第二节 “动态互动”教学模式的优越性
一、实现“教师主导”与“学生主体”的融通互补
二、有效破解“双主”教学模式的实践困境
第三节 实现“双主”教学模式的合理分工
一、有助于在教学实践中针对学生因材施教
二、有助于依据教学内容的难易程度灵活施教
三、有助于依据问题的争议程度调控教学情境
四、有助于依据学生的动态状况灵活切换教学模式
五、依据信息传播平台先进性灵活选择教学模式
第四节 实现“双主”教学模式的合理搭配
一、课上课下的合理搭配
二、课堂教学与实践教学的合理搭配
三、课堂教学过程的合理搭配
二、针对教学重点、难点及复习备考疑点，进行精准互动
三、依据师生交流互动需要，决定是否选用新的教学模式
四、依据主副课程的教学时间与教学方法安排，开展师生互动
五、针对中高考的志愿填报等问题，开展师生交流互动
第四节 “动态互动”教学模式在高校教学中的应用一一以思想政治理论课为例
一、“动态互动”教学模式在高校思政课教学中的运用优势
二、“动态互动”教学模式在高校思政课教学中的运用策略
参考文献