陈刚，男，现任嘉善县教育研究培训中心书记，教师进修学校副校长。
　　2013年参与编写《善的教育》，作为嘉善县中小学校本教材，由浙江文艺出版社出版。

　　儿童入学以后，与父母的关系发生了很大变化。同伴交往是儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。同伴团体为儿童提供了学习与同伴交往的机会，在团体活动中，儿童学习处理各种关系中的社会问题，学会按照同伴团体的标准建立合适的反应模式来组织自己的行为，社会交往技能进一步扩展和提高。师生关系是小学儿童面对的又一种重要社会关系。小学儿童特有的社会认知特点决定了他们与教师的交往方式。

第一章　帮助孩子适应学校生活
第一节 指导孩子顺利进入“幼小衔接”
第二节 帮助孩子养成良好的书写习惯
第三节 引导孩子养成良好的行为规范
第四节 重视孩子文明礼貌的养成
第五节 重视培养孩子的自理能力

第二章　培养孩子的良好习惯
第一节 指导孩子进行独立作业
第二节 和孩子一起倾听
第三节 指导孩子说话有条理
第四节 与孩子一起阅读
第五节 重视培养孩子做事持久的习惯

第三章　培养孩子非智力因素
第一节 鼓励孩子和同伴合作分享
第二节 学会让孩子合理消费
第三节 指导孩子自我保护与自救
第四节 重视孩子诚实品质的培养
第五节 学会陪伴孩子

第四章　帮助孩子学会学习
第一节 指导孩子制定学习计划
第二节 让孩子有提问的习惯
第三节 指导孩子进行有效阅读
第四节 重视孩子的学习兴趣的培养
第五节 重视孩子的学习态度的培养

第五章　促进孩子的社会性发展
第一节 让孩子正确地评价自我
第二节 培养孩子稳定的情绪
第三节 鼓励孩子与同伴间的交往
第四节 重视与孩子的良好沟通
第五节 重视孩子的青春期初期教育

第六章　关注孩子的品行教育
第一节 让孩子学会理性取舍
第二节 让孩子懂得孝敬长辈
第三节 帮助孩子形成积极的劳动意识
第四节 重视孩子的社会公德的培养
第五节 帮助孩子进行基本的时间管理