序言
第一章 学校价值观教育的知识基础
一、价值观教育的基本概念
(一)价值
(二)价值观
(三)价值观教育
(四)学校价值观教育
(五)相关概念的辨析
二、关于学校价值观教育的国内外研究
(一)我国学校价值观教育的研究现状
(二)国外学校价值观教育的研究
(三)已有研究的问题域
第二章 美国学校价值观教育的产生与发展
一、美国学校价值观教育的产生背景
(一)早期移民时期
(二)独立运动时期
(三)西进运动时期
(四)南北战争时期
(五)工业化时期
(六)战后复苏与发展时期
(七)当代价值观教育的践行
二、美国学校价值观教育的发展阶段
(一)启蒙阶段
(二)反思阶段
(三)发展阶段
三、美国学校价值观教育的优势与面临的挑战
(一)新时期学校价值观教育的优势
(二)新时期学校价值观教育面对的挑战
第三章 美国学校价值观教育的理论
一、美国学校价值观教育的目标
(一)培养合格公民应具备的价值观-
(二)澄清美国主流价值观
(三)建立核心价值观体系
(四)以价值观教育促进道德水平的提升
二、美国学校价值观教育的原则
(一)“价值相对”原则
(二)体验原则
(三)理性思维原则
(四)融合原则
三、美国学校价值观教育的内容
(一)美国学校价值观教育内容的变化
(二)美国学校价值观教育的内容简述
(三)美国学校价值观教育内容的特点
四、美国学校价值观教育的模式
(一)价值澄清模式
(二)道德发展模式
(三)社会行动模式
(四)体谅教育模式
(五)美国学校价值观教育模式的发展趋势
第四章 美国学校价值观教育的实践
一、美国学校价值观教育的实施策略
(一)美国学校价值观教育策略简述
、(二)美国学校价值观教育教学法的分类
(三)美国学校价值观教育策略的特点
二、美国学校价值观教育的课程
(一)美国学校价值观教育的主要课程设置
(二)美国学校价值观教育课程设置的特点
三、美国学校价值观教育的课堂教学
(一)贯穿在课堂教学中的价值观教育
(二)课堂教学中的因素分析
四、美国学校价值观教育的评价
(一)学校价值观教育评价的发展与现状
(二)学校价值观教育评价的标准
(三)学校价值观教育评价与德行评价
(四)学校价值观教育评价的实施
第五章 美国学校价值观教育的特点与趋势
一、美国学校价值观教育的特点
(一)学校价值观教育与全学科的结合
(二)学校价值观教育与全人格教育的结合
(三)学校价值观教育与自我评价的结合
二、美国学校价值观教育的发展趋势
(一)学校价值观教育与教育政策的衔接
(二)心理指导下主体参与活动的加强
(三)加强学校价值观教育的宣传力度
第六章 美国学校价值观教育的启示
一、中美学校价值观教育的比较与反思
(一)中美学校价值观教育的比较
(二)我国学校价值观教育的反思
二、我国学校价值观教育的构建路径
(一)求同存异：现代学校价值观教育的回应
(二)增强技能：提高教师应对价值)中突的能力
(三)以人为本：学校价值观教育文化素养的审视
(四)走进生活：时代精神下教育理念的转型
(五)强化体验：增进师生个人价值意识的对策
结束语
参考文献
后记
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