本书由10章组成。
第1章主要论述研究中国数学教育史的原因、目的和意义以及国内外学者对中国数学教育史的研究情况等几个方面。
第2章论述了夏商时期的数学教育、西周时期的数学教育及其特点，并将其作为中国数学教育史中的重要案例对《周易》与数学教育、《墨经》的数学知识与数学思想进行了较深入的阐述。
第3章对中国古代数学教育教科书之经典代表作《九章算术》的内容、特点和影响进行分析的同时，适当地与古希腊的欧几里得《几何原本》进行比较。结合《九章算术》论述了中国古代著名数学家刘徽的数学思想和数学教育思想。论述《周髀算经》数学教学案例，并与苏格拉底的“产婆术”教学案例进行了比较。
第4章论述隋唐时期的数学教育制度、唐朝的数学教科书“算经十书”、唐代数学教育制度对日本和朝鲜的影响。
第5章论述宋代数学教育背景、数学教育形式和杨辉的数学教学思想方法、“习算纲目”和杨辉的数学教学案例。
第6章简要论述北方民间数学教育、朱世杰的数学教育、元代国家数学教育和明代国家数学教育。
第7章论述西方数学的传入与数学教学内容的变化；介绍了清代康熙皇帝等统治者与数学教育和清代中期的数学教育。
第8章在简要介绍清末教育改革的基础上，着重论述清末的数学杂志的创办、各种学堂中的数学课程设置、浏阳算学馆、教会学校中的数学教育及其贡献、数学教育制度、数学教科书、数学教育研究、数学考试等情况。
第9章在论述民国时期的数学教育制度、数学教科书和数学教学研究的发展的基础上，进一步介绍了数学教育译著、数学教育研究案例和大学入学考试等。
第10章将新中国成立以来的数学教育发展分六个阶段来介绍，即：第一阶段（1950-1958年），学习苏联时期；第二阶段（1958-1961年），教育大革命时期；第三阶段（1961-1966年），“调整、巩固、充实和提高”时期；第四阶段（1966-1976年），“文化大革命”时期；第五阶段（1976-2001年），稳固发展时期；第六阶段（2001年至今），全面改革时期。本章主要介绍了数学教育制度的变迁及数学教科书的发展情况。
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