本书从讨论区域活动中教师观察与评价的特点与困难入手，针对实施中的困难，围绕区域活动中教师观察什么、如何制订观察计划、如何在幼儿活动过程中展开观察并收集整理观察信息的内容，对教师介绍了可操作性的方法与技巧。同时，还针对幼儿区域活动评价这一难点，从做什么样的评价、如何形成评价、如何运用评价展开论述，提出教师依据观察所获“证据”形成评价的操作路径与策略。本书还从观察评价区域的环境、幼儿发展与班本课程三个块面入手，采用典型案例的形式呈现鲜活的例子，帮助读者理解并思考所讨论的问题，展现区域活动中教师观察与评价的具体做法及其成效。在观察评价区域环境部分，展现了教师通过观察分析、判断，对材料的提供进行反思，进而评价幼儿的学习与发展，从而设计调整方案获得成效的过程；在观察评价与幼儿发展部分，教师通过观察评价，收集多元信息，综合判断幼儿发展现状及问题成因，实施个性化支持策略，促进幼儿的个性化的发展；最后在观察评价与课程部分，案例中教师通过持续观察幼儿在活动区中的行为，对活动的每个变化阶段出现的发展契机进行评估，为幼儿设计符合其经验生长并促进发展的微课程的过程。

序
前言
思考篇
绪言
第一章 观察什么
第一节 教师进行活动观察的目的
第二节 活动区活动观察的要点
第二章 如何做观察计划
第一节 为何要有计划地观察
第二节 两种活动观察计划
第三节 教师活动观察与记录方法的选择
第三章 如何展开观察
第一节 做好观察准备
第二节 把握观察现场
第三节 多元信息收集
第四节 做好观察资料的整理工作
第四章 做什么样的评价
第一节 对区域活动中教师评价的思考
第二节 做好“三度”评价
第五章 如何形成评价
第一节 评价幼儿
第二节 评价区域活动环境
第六章 运用评价的一些思考
第一节 运用评价开展多维互动
第二节 运用评价进行材料调整
第三节 运用评价引发课程生成
实践篇
第七章 观察评价与操作材料
1.小班科学区活动案例：奇思妙想玩小车
2.小班生活区活动案例：小蝌蚪找妈妈
3.小班语言区活动案例：玩转绘本《彩虹色的花》
4.中班生活区活动案例：夹珠子
5.中班科学区活动案例：魔法小屋
6.中班语言区活动案例：光影小剧场
7.大班科学区活动案例：我是管道工
8.大班美工区活动案例：变废为宝
9.大班表演区活动案例：快乐舞台
第八章 观察评价与幼儿发展
1.托班幼儿观察：谁来和我玩
2.小班幼儿案例：朗朗爱说了
3.中班幼儿案例：谷粒有力量
4.大班幼儿案例：他们都怪我
第九章 观察评价与课程生成
1.小班课程故事：彩珠趣味变身记
2.小班课程故事：米中寻宝
3.小班课程故事：好吃的蛋糕
4.中班课程故事：气球飞一飞
5.中班课程故事：高架桥的变奏曲
6.中班课程故事：纸杯大变身
7.大班课程故事：洛克王国迷宫球之旅
8.大班课程故事：小老鼠和大老虎
9.大班课程故事：纸杯搭建乐趣多
附录