本书立足于学前教育师资培养的实际要求，以夯 实学生学前教育的基本理论和基本能力，培养和造就 符合时代要求、具有贯彻实施《幼儿园工作规程》《 幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园教师专业标准 (试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》能力的、有 专业素养的新型教师为目标。 徐旭荣主编的《学前教育学(高等教育学前教育 专业规划教材)》共7章，其中第一章和第三章主要是 阐述与学前教育有关的基本概念和基本理论知识；第 二章主要是解读学前教育几个重要的政策法规；第四 章论述学前教育的基本要素，主要是人和物两方面的 要素在学前教育中的地位、作用及其相互关系；第五 章、第六章和第七章的主要内容是学前教育的实施， 主要通过课程、游戏、教学、区域活动、日常生活活 动与其他形式的活动、幼小衔接与家园共育、社区合 作等途径进行。 本书既可作为学前教育专业的教材，也可以供相 关从业人员作为参考资料使用。

第一章　概述 第一节　学前教育与学前教育学 一、学前教育与学前教育学的概念 二、学前教育的意义 三、学习学前教育学的学习方法和注意事项 四、学前教育学常用的研究方法 第二节　学前教育的产生与发展 一、国外学前教育的发展概况 二、我国学前教育的产生与发展 第三节　我国0-3岁婴儿教育机构教育的目标和原则 一、我国0-3岁婴儿教育机构教育的目标 二、我国0-3岁婴儿教育机构教育的原则和方法 第四节　我国幼儿园教育的目标、任务和原则 一、我国幼儿园教育的目标 二、我国幼儿园教育的任务 三、我国幼儿园教育的原则 第二章　重要的学前教育政策法规 第一节　幼儿园工作规程 一、《幼儿园工作规程》制定的意义 二、《幼儿园工作规程》的主要理念 三、《幼儿园工作规程》的内容解析 四、关于《幼儿园工作规程》的修订 第二节　幼儿园教育指导纲要(试行) 一、新《纲要》制定的意义 二、新《纲要》的指导思想 三、新《纲要》与《幼儿园工作规程》的关系 四、新《纲要》解读 第三节　幼儿园教师专业标准(试行) 一、《幼儿园教师专业标准(试行)》制定的背景 二、《幼儿园教师专业标准(试行)》的内涵透视 三、《幼儿园教师专业标准(试行)》的内容框架解读 四、《幼儿园教师专业标准(试行)》的实施 第四节　3-6岁儿童学习与发展指南 一、《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定背景与意义 二、《指南》与新《纲要》的关系 三、《指南》的解读 四、《指南》的实施建议 第三章　学前儿童全面发展教育 第一节　学前儿童全面发展教育概述 一、学前儿童全面发展教育的含义 二、学前儿童全面发展教育的意义 第二节　学前儿童体育 一、学前儿童体育的含义 二、学前儿童体育的内容 三、学前儿童体育的实施 第三节　学前儿童智育 一、学前儿童智育的含义 二、学前儿童智育的内容 三、学前儿童智育的实施 第四节　学前儿童德育 一、学前儿童德育的含义 二、学前儿童德育的内容 三、学前儿童德育的实施 第五节　学前儿童美育 一、学前儿童美育的含义 二、学前儿童美育的内容 三、学前儿童美育的实施 第六节　学前儿童劳育 一、学前儿童劳育的含义 二、学前儿童劳育的内容 三、学前儿童劳育的实施 第四章　学前教育的基本要素 第一节　学前教育教师 一、学前教育教师的资格、权利和义务 二、学前教育教师的职业特点 三、学前教育教师的专业素质 第二节　学前儿童 一、现代社会学前儿童发展上出现的一些特点 二、正确的儿童观 三、有效促进学前儿童发展的基本条件 第三节　学前教育机构环境 一、学前教育机构环境概述 二、学前教育机构环境创设的原则 三、教师在环境创设中的作用 第五章　学前教育课程、游戏和教学 第一节　学前教育课程 一、学前教育课程的概述 二、学前教育课程的目标 三、学前教育课程的内容 四、学前教育课程的类型 五、学前教育课程的实施 六、学前教育课程的评价 第二节　学前儿童游戏 一、学前儿童游戏概述 二、学前儿童游戏的类型 三、学前儿童游戏的组织和指导 第三节　亲子园教学 一、亲子园教学活动概述 二、亲子园教学原则 三、亲子园教学方法和手段 四、亲子园教学设计、组织与指导 五、亲子园教学活动评价 第四节　幼儿园教学 一、幼儿园教学活动概述 二、幼儿园教学原则 三、幼儿园教学方法和手段 四、幼儿园教学设计、组织与指导 五、幼儿园教学活动评价 第六章　区域活动、日常生活活动与其他形式的活动 第一节　区域活动 一、幼儿园区域活动及其特点 二、幼儿园区域活动的类型 三、幼儿园区域活动的组织与指导 第二节　日常生活活动与其他形式的活动 一、日常生活活动及其功能 二、日常生活活动的组织与指导 三、其他形式的活动 第七章　幼小衔接与家园共育、社区合作 第一节　幼小衔接 一、幼小衔接的涵义与重要性 二、造成幼小不衔接的原因 三、幼小衔接工作的主要内容与方法 四、幼小衔接工作应注意的问题 第二节　家园共育 一、家园共育概述 二、家园共育的方法与形式 三、家长工作 第三节　社区合作 一、社区与学前教育机构的关系 二、幼儿园与社区合作的方式与要求 三、社区幼儿教育的意义及经验 参考文献