每个学生都应该有一个合理的机会获得成功。作为有40余年教龄的教师、5个孩子的母亲、教师专业发展咨询师，《激发学生的成就动机--引导学生迈向成功的策略》作者西尔弗专注研究学生成就动机多年，结合认知理论和行为理论，与教师和家长分享了她的成就动机观点： ◆如何使用表扬、奖励，是否需要总是让学生自我感觉良好，是否要一味鼓励学生只要足够努力就能成为想成为的那种人…… ◆如何发展自我效能，怎样明确合适的最近发展区，如何进行自我调节，怎样学会正确归因，培养成长型思维模式的方法是什么…… 由此，帮助学生“跌倒七次，爬起来八次”，通过努力和选择，成为自主、坚忍的梦想家，开启成功生活。

第一章 自我动机
阿尔伯特·班杜拉的自我效能理论
动机还是自我动机？
试试这个
孩子的“哎－哎－哎－嗒！”
蔡美儿与《虎妈战歌》
成人要帮助孩子激发动机
特权还是授权？
成人陈述范例
第二章 近发展区
掌握学习经验
维果茨基的近发展区理论
第三章 自我调节、刻意练习和失败
即时满足及其含义
成人示范自我调节
埃里克森的刻意练习理论
专家和十年规则
失败？有个应用软件可用
我的滑冰场故事
帮助孩子应对失败
成人示范恢复性练习
第四章 归因理论
归因理论再释义
习得性无助
有效反馈
垃圾实验
罗森塔尔的自我实现预言理论
第五章 思维模式
固定型思维模式和成长型思维模式
贴标签与固定型思维模式
天才儿童与应对失败
培养孩子的成长型思维模式
变换视角反馈
结论
第六章 慎思奖励
我的父母与奖励
我与奖励的“爱恋”
我与奖励的“啊哈”顿悟瞬间
我的奖励“惨败”时刻
不同程度的奖励
来自保罗·钱斯的理性声音
作为奖励的表扬
不再有星星、贴纸或奖杯？真的？
激励孩子完成单调的任务
作为肯定的奖励
结论
第七章 自主性、时间和心流
自主性
佳学习环境和心流
第八章 激励年长的孩子
拖延症
帮助年长的孩子应对失败
第九章 激励年幼的孩子
一个案例
注意间接沟通
帮助害怕的孩子
第十章 关于引导学生迈向成功的问答
关于凤凰涅槃的一则故事
专业术语表
各章讨论导引
参考文献