第一章 探究式教学的现状与内核探究教学
第一节 一堂探究式教学公开课的实录与评议
第二节 探究式教学的现状
第三节 探究式教学的若干问题分析
第四节 构建内核探究教学体系
第二章 知识的建构性和认识的内核突破性
第一节 知识的建构性
第二节 知识建构与探究
第三节 知识的社会建构本质
第四节 讨论是课堂探究的重要形式
第五节 感悟是思维的一种基本形式
第六节 知识建构的核心在于感悟
第七节 感悟的内核突破规律和知识的核式结构
第三章 内核探究教学
第一节 内核探究教学的基本思路
第二节 内核探究教学的基本步骤
第三节 内核探究教学中接受式学习与探究式学习的统一
第四节 内核探究教学提高学习有效性
第五节 内核探究教学的积极意义和局限性
第四章 内核探究教学的整体设计
第一节 整体设计教学
第二节 教学的整体设计
第三节 确定教学的内核问题
第四节 内核探究教学的预设原则
第五节 内核探究课堂的一般模式
第五章 内核探究中的课堂讨论
第一节 探究共同体中的讨论
第二节 消除开展课堂讨论的思想顾虑
第三节 创建适于讨论的课堂环境
第四节 培养讨论需要的心理品质
第五节 课堂讨论需要的交往技能
第六节 课堂讨论的生成性过程
第六章 内核探究中的教师调节
第一节 常见的教师对学生探究的控制
第二节 为学生的自主合作探究创造条件
第三节 教师调节技能之一——倾听
第四节 教师调节技能之二——提问
第五节 教师调节技能之三——回应
第六节 努力使调节适切
第七章 内核探究教学案例
第一节 “曲线运动”教学的整体设计
第二节 “曲线运动基本知识”教学
第三节 “平抛运动”教学
第四节 “向心加速度和向心力”教学
第五节 “平面镜成像”教学
主要参考文献
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