本次阅读状况调查的范围为浙江省，对象为未满18周岁的未成年人，以及与未成年人阅读密切相关的家长、老师、图书馆员、出版工作者等。课题组按照孩子成长的不同心理阶段以及不同的就学情况，将未成年人分为三个组别，即学龄前儿童组、小学生组、中学生组，分别调查其阅读行为、阅读偏好、阅读认知，以及包括家庭、学校、社会在内的阅读环境等内容。通过广泛深入的调查与分析，在掌握第一手真实材料的基础上，对照国家和浙江省制定的“十三五”时期全民阅读目标任务，总结和发现浙江省未成年人阅读方面取得的主要经验与存在的不足之处，提出更好推进未成年人阅读的对策与建议。
　　为了保证本次调研的成果客观准确，符合创新性、科学性、实践性的要求，具有理论意义和参考价值，课题组在调查方法、问卷设计、样本选取、统计分析等关键环节上努力做到科学和规范。在调查方法上，课题组根据课题研究的需要，采取问卷调查与访谈调查相结合，既有面上的摸底了解，又有点上的观察剖析，力求全面深入地掌握材料和数据。在调查指标体系的构建上，尽可能做到科学合理、行之有效，依据国家和浙江省提出的“十三五”阅读目标要求，参考国内外阅读调查实践经验，结合浙江省未成年人实际．既能反映未成年人个体阅读的基本状况，也能反映家庭、学校及社会所构成的阅读环境状况。

引言
第一篇 浙江省未成年人阅读状况调查主要发现
1．1 2018年浙江省学龄前儿童、小学生、中学生的课外图书阅读率分别为92．6%、97．6%和95．5%
1．2 家长的受教育程度越高，孩子的阅读起始时间越早，阅读量越大
1．3 孩子阅读的过程中，父母的陪伴最重要
1．4 孩子的年龄越大，阅读的自主性越强
1．5 2018年浙江省学龄前儿童、小学生、中学生的数字阅读接触率分别为64．2%、76．3%和86．7%
1．6 浙江省未成年人最喜欢的阅读媒介是纸质图书
1．7 绘本类读物最受孩子喜爱
1．8 中小学生购买课外图书的费用在500元以上的占比最多
1．9 2018年浙江省未成年人读书会参与率为80．9%，学校和学校教师是举办未成年人读书会活动的第一主力

第二篇 浙江省学龄前儿童阅读状况调查
2．1 受访者基本情况
2．2 儿童书报刊阅读与购买状况
2．3 儿童数字阅读状况
2．4 儿童阅读起始时间及阅读偏好
2．5 家长对儿童阅读的影响
2．6 幼儿园及相关机构对儿童阅读的影响

第三篇 浙江省小学生阅读状况调查
3．1 受访者基本情况
3．2 小学生书报刊阅读与购买状况
3．3 小学生数字阅读状况
3．4 小学生阅读认知及阅读偏好
3．5 家长对小学生阅读的影响
3．6 学校及相关机构对小学生阅读的影响

第四篇 浙江省中学生阅读状况调查
4．1 受访者基本情况
4．2 中学生书报刊阅读与购买状况
4．3 中学生数字阅读状况
4．4 中学生阅读认知及阅读偏好
4．5 家长对中学生阅读的影响
4．6 学校及相关机构对中学生阅读的影响

第五篇 对浙江省未成年人阅读若干重要问题的思考与建议
5．1 着力提升优质阅读产品供给能力
5．2 高度重视合力推进早期阅读
5．3 支持和引导未成年人读书会建设
5．4 加强对未成年人特殊群体的阅读帮扶
5．5 构建有利于未成年人健康成长的阅读新生态