我们在实践中发现，理解早期学习理论有助于支持教师为儿童创设有趣的环境，开展有意义的活动，以及儿童的快乐探索。本书为你学习和理解皮亚杰、埃里克森、维果斯基、马斯洛、杜威、加德纳和路易斯·德曼一斯帕克斯的理论和实践提供了一个蓝图，并帮助你在自己的工作中加以运用。每一种理论都从各自的视角对儿童早期发展的不同方面予以支持，这为完整儿童的培养提供了多元化、综合性的视角。 深入理解每一种学习理论，便于你用更有意义的方式吸引和回应儿童的兴趣。本书围绕儿童社会性情感、认知和身体发展论述了每一种理论模型，并以实践中发生的小故事对理论模型进行了阐释说明。

推荐序
致谢
前言
第一部分 儿童发展的理论框架
让·皮亚杰(1896—1980)
爱利克·埃里克森(1902—1994)
利维·维果斯基(1896—1934)
亚伯拉罕·马斯洛(1908—1970)
约翰·杜威(1859一1952)
霍华德·加德纳(1943年生)
路易斯·德曼一斯帕克斯(1940年生)
结论：理解这些理论
第二部分 社会性情感的发展：为学习建立关系
让·皮亚杰
辩论、讨论和不同意见都有助于建立关系
爱利克·埃里克森
儿童的自我认同和社会融合意识
利维·维果斯基
儿童是如何交流他们对世界的理解的
亚伯拉罕·马斯洛
提高自我调节和情感的稳定}生
约翰·杜威
合作、集体和协商
霍华德·加德纳
多元智能作为发展自尊的一个工具
路易斯·德曼一斯帕克斯
这不公平!儿童作为社会的积极分子
结论：社会性情感理论
轮到你了
第三部分 不只是ABC和1、2、3：儿童主宰自己的知识
让·皮亚杰
儿童作为积极的学习者
爱利克·埃里克森
主动获取支持学习的能力
利维·维果斯基
儿童游戏是如何促进学习的
亚伯拉罕·马斯洛
艺术作为一种能促进思维和自我实现的语言
约翰·杜威
活动中的民主
霍华德·加德纳
利用多元智能来获取知识
路易斯·德曼一斯帕克斯
使儿童参与深度思考
结论：认知理论
轮到你了
第四部分 身体发展：不只是粗大运动技能和精细运动技能
让·皮亚杰
身体作为发现的工具
爱利克·埃里克森
促进身体运动技能的掌握
利维·维果斯基
通过身体发展来搭建支架和进行学习
亚伯拉罕·马斯洛
体力支持自我实现
约翰·杜威
合作游戏促进身体运动技能的发展
霍华德·加德纳
用身体智能来学习
路易斯·德曼一斯帕克斯
身体上的自我认同
结论：身体发展的理论
轮到你了
第五部分 改变早期保教的假设：这些理论是如何让我们做出改变的
参考文献