全书共包括6章，其中第1章是绪论，从社会性发展概述、《3－6岁儿童学习与发展指南》社会性领域的构成性解读和《3－6岁儿童学习与发展指南》的PCK视角的解读三个方面展开论述，并提出了学前儿童社会性领成学习的5个核心经验。后面的5章分别绕一个核心经验以理论和具体活动设计相结合的方式逐一展开。 作者从PCK的视角解读《指南》社会性领域的内容，重点阐述了学前儿童社会性领域的5个核心经验：1.自我意识；2.人际交往；3.亲社会行为；4.社会认知；5.归属感，并在分析学科知识绘验、幼儿年龄特点和教学策略的基础上为每个核心经验设计系列活动方案 该书在《指南》和幼儿园实践活动之间架设了一座桥梁，帮助教师更好地理解儿童社会性领域的发展特征，指导教师制定社会性领成教育活动的目标，从而通过社会性领威活动的实施支持儿童的社会性发展。

序言 领域教学知识：促进幼儿教师专业成长的关键因素
第一章 绪论
第一节 社会性发展概述
（一）儿童社会性发展的定义
（二）3～6岁儿童社会性发展的理论
1.精神分析理论
2.行为主义与社会学习理论
3.习性学的发展理论
4.认知发展理论
（三）影响学前儿童社会性发展的因素
1.家庭
2.幼儿园
3.社会文化
4.个性
第二节 《3—6岁儿童学习与发展指南》社会性领域的构成性解读
（一）《指南》对社会性领域学习与发展的界定
（二）《指南》中社会性发展的典型行为描述特征
（三）《指南》对社会性教育的建议
第三节 从PCK视角解读《3—6岁儿童学习与发展指南》
（一）PCK的基本涵义
1.舒尔曼 （Shulman）的定义
2.PCK的成分定义
3.领域一般性与特殊性维度的定义
（二）社会性发展领域的PCK——基于《指南》的特定涵义
（三）核心经验——PCK视角对《指南》的解析结果
1.什么是核心经验
2.社会性领域的核心经验
3.核心经验的作用
第三章 人际交往 自我意识
第一节 自我意识概述
（一）什么是自我意识
1.自我意识的定义
2.自我意识的发生发展理论
3.自我意识的作用
（二）自我意识的结构
1.自我认识
2.自我体验
……
第四章 亲社会行为
第五章 社会认知
第六章 归属感
后记