芮妮·迪纳斯坦，在意大利和美国有近五十年的幼儿教育经验。她曾经是美国“教师读写项目”成员并在纽约市教育局担任幼儿教育课程发展专员。她多年从事幼儿教师-T作，积累了丰富的一手幼儿课堂教学经验。
　　芮妮的丈夫西蒙·迪纳斯坦是一位艺术家。他为本书提供了两幅艺术作品。
　　
　　杜丽娟，香港大学教育博士，本科毕业于北京师范大学教育系教育学专业，之后在香港理工大学获得对外汉语硕士学位。在过去的20多年间，杜丽娟在北京、香港的几家著名国际学校和双语学校从事教学与管理工作，对中西方教育理念及方法有深度的认识和解读，具有丰富的国际教育和双语教育经验，尤其对如何培养具备“中国灵魂”和“国际视野”的双语人才具有独到的见解和体悟。杜丽娟现于香港一家著名的双语学校从事教育管理工作。

　　《选择时间：通过探究和游戏深化儿童的学习（幼儿园至二年级）》从理论和课堂实践两部分（偏重实践）阐述了为学前至小学低年级学生提供“选择时间”的重要性。这种“选择”通过在学生玩耍时设置各种不同的活动角而获得，如搭建角、科学角、阅读角、数学角、艺术角、角色扮演角。Renee在她的书中详细介绍了不同活动角设置的原则、方法、具体策略和注意事项，旨在通过探究式学习和玩耍使学生真正成为自主学习者。
　　《选择时间：通过探究和游戏深化儿童的学习（幼儿园至二年级）》极大关注游戏和玩耍在儿童生命成长中的重要价值，并为教师提供了专业性和实用性并重的一步步教学建议和指引。书评：《Choice Time》一书已于2016年由美国Heinemann出版公司出版发行，在幼儿教育界获得无数赞誉。美国著名的阅读和写作专家Kathy Collins亲自为《选择时间：通过探究和游戏深化儿童的学习（幼儿园至二年级）》做序。另一位著名的读写专家Lucy Calkins也盛赞Renée为幼儿教育界的“传奇人物”。

　　★“在这本精心设计和启发灵感的作品中，芮妮描述了所有父母都希望为自己孩子创造的不同类型的学习机会。她的写作风格简洁、质朴，使人们易于想象出她所捕述的环境、社群及教学状况，并希望明天就将她的想法和建议付诸实践。”
　　——詹妮弗·塞拉瓦洛（Jennifer Serravallo）
　　
　　★“在以考试为驱动的教育氛围中，阅读一本强调培养想象力和同情心，强调探究、玩耍和选择的书籍，多么令人耳目一新！”
　　——黛博拉·米尔（Deborah Meier）
　　
　　★“芮妮是一个幼儿教育传奇。她快乐、充实、严谨。在她的书中，芮妮分享了实用的教学策略和基于研究的教学原则，以在选择和探究时间支持教师和儿童，并在整个探究过程中提供基于游戏和玩耍的成长机会。”
　　——露西·凯恩斯（Lucy Calkins）

第一章 “选择时间”的重要性
认识不同形式的玩耍
儿童在“玩”方面所面临的挑战
各种类型的玩耍
关注儿童的差异性
关注儿童兴趣的教学计划
与家长沟通

第二章 一个会说话的教室
教室会说话
空间
材料
作品展示
时间

第三章 一个充满选择的教室
时间
可预见的活动常规
全体儿童参与的迷你课
活动选择
收拾和整理
反思和计划
常见问题解答

第四章 积木搭建区
积木搭建区的设置
启动积木搭建区
丰富及深化积木搭建区
对积木搭建区的教学干预
另一个选择：创建一个积木搭建室

第五章 科学区
科学区的设置
介绍科学区
密切关注“问题”
从观察中学习
丰富及深化科学区

第六章 阅读角
阅读角的设置
建立阅读角的管理指南
启动阅读角
丰富及深化阅读角
从观察中学习
对阅读角的教学干预

第七章 假扮区
假扮区的设置
启动假扮区
丰富及深化假扮区
从观察中学习
对假扮区的教学干预

第八章 数学区
数学区的设置
启动数学区
将数学区与数学教学相结合
丰富及深化数学区
对数学区的教学干预

第九章 艺术区
艺术区或艺术工作室的设置
启动艺术区
丰富及深化艺术区
对艺术区的教学干预

结束语 继续前行——让孩子成为探究的主人

附录一 活动区角设计工具表
附录二 活动区角观察和反思表

参考文献