本书以“补学补差，平稳过渡”为主旨，主要围绕以下两方面开展研究工作。 从教科书比对研究层面来看，主要进行教科书整体比对与专项比对。整体比对研究着重比对统编教科书与人教版教科书在编写理念、体系结构、栏目设置、目标体系等方面的区别之处。专项比对研究着重比对统编教科书与人教版教科书在识字写字、选文、阅读、习作、口语交际、综合性学习、语言积累等专项内容在量级和序级上的差异，比如梳理、整理和统计两套教科书比对后所发现的重复和缺失的内容。 从教科书衔接使用的实践层面来看，主要针对衔接年级师生的疑难问题进行问题梳理解答、典型课例研讨等研究，基于师生补教、补学的需求，解决实际问题。比如换教科书了，教师怎么教，学生怎么学，家长怎么做？重复课文教什么，怎么教？ 研究中所指的衔接年级学生主要指2019年9月起就读的四、五、六年级学生，即分别使用人教版教科书一至三年级、一至四年级、一至五年级的学生；教师主要指2019年9月起年段轮换、初次接触统编教科书的老师。

前言
第一章 统编小学语文教科书与人教版教科书比对研究
一、教科书比对研究概述
（一）研究意义
（二）研究内容
（三）研究路径
二、教科书比对与教学建议
（一）识字写字比对与教学建议
（二）选文比对与教学建议
（三）阅读能力比对与教学建议
（四）习作比对与教学建议
（五）口语交际比对与教学建议
（六）综合性学习比对与教学建议
（七）语言积累比对与教学建议
三、教科书比对疑难问答
第二章 统编小学语文教科书与北师大版教科书比对研究
一、教科书比对研究概述
（一）研究目标
（二）研究过程
二、教科书比对与教学建议
（一）识字写字比对与教学建议
（二）阅读比对与教学建议
（三）习作比对与教学建议
（四）口语交际比对与教学建议
（五）语言积累比对与教学建议
（六）“快乐读书吧”栏目简述与教学建议
（七）综合性学习比对与教学建议
（八）学业质量评价比对与教学建议
第三章 统编小学语文教科书与苏教版教科书比对研究
一、教科书比对研究概述
（一）研究目标与内容
（二）研究思路
二、教科书比对与教学建议
（一）识字写字比对与教学建议
（二）阅读比对与教学建议
（三）习作比对与教学建议
（四）口语交际比对与教学建议
（五）综合性学习比对与教学建议
（六）语言积累及其他内容比对与教学建议
第四章 统编小学语文教科书与语文s版教科书比对研究
一、教科书比对研究概述
（一）研究路径
（二）研究对象
二、教科书比对与教学建议
（一）识字写字比对与教学建议
（二）选文内容比对与教学建议
（三）练习系统比对与教学建议
（四）阅读能力比对与教学建议
（五）习作比对与教学建议
（六）口语交际比对与教学建议
（七）综合性学习比对与教学建议
（八）语文园地比对与教学建议
（九）“快乐读书吧”教学建议
（十）学业质量评价比对与教学建议
第五章 统编小学语文教科书与西师版教科书比对研究
一、教科书比对研究概述
（一）研究思路与整体框架
（二）研究结果使用建议
二、教科书比对与教学建议
（一）识字写字比对与教学建议
（二）阅读比对与教学建议
（三）习作比对与教学建议
（四）口语交际比对与教学建议
（五）综合性学习比对与教学建议
（六）句段练习比对与教学建议
（七）语言积累比对与教学建议
第六章 统编小学语文教科书与鄂教版教科书比对研究
一、教科书比对研究概述
（一）研究目标与内容
（二）研究思路与方法
二、教科书比对与教学建议
（一）识字写字比对与教学建议
（二）重点阅读训练要素比对与教学建议
（三）文言文比对与教学建议
（四）习作单元简述与教学建议
（五）口语交际训练要素比对与教学建议
（六）语文同地主要知识点比对与教学建议
第七章 统编小学语文教科书与冀教版教科书比对研究
一、教科书比对研究概述
（一）研究目标
（二）研究内容
（三）研究思路
二、教科书比对与教学建议
（一）识字写字比对与教学建议
（二）选文比对与教学建议
（三）课内阅读比对与教学建议
（四）课外阅读比对与教学建议
（五）习作比对与教学建议
（六）口语交际比对与教学建议
（七）综合性学习比对与教学建议
（八）语言积累比对与教学建议
第八章 统编小学语文教科书与教科版教科书比对研究
一、教科书比对研究概述
（一）两个版本教科书编排意图解析
（二）两个版本教科书体系构建
二、教科书比对与教学建议
（一）识字写字比对与教学建议
（二）选文比对与教学建议
（三）阅读比对与教学建议
（四）习作比对与教学建议
（五）口语交际比对与教学建议
（六）综合性学习比对与教学建议
（七）语言积累比对与教学建议
第九章 统编小学语文教科书与长春版教科书比对研究
一、教科书比对研究概述
（一）研究内容
（二）研究过程
二、教科书比对与教学建议
（一）识字写字比对与教学建议
（二）阅读比对与教学建议
（三）习作比对与教学建议
（四）口语交际比对与教学建议
（五）综合性学习比对与教学建议
（六）语言积累比对与教学建议