陈晓宇，北京大学教育学院教授，专业方向为教育经济学、教育财政学，研究方向主要集中在教育的成本与收益、教育的公平与效率、高等教育财政等方面。曾任美国明尼苏达大学访问学者、日本放送教育开发中心客座研究员，现兼任中国教育学会教育经济学研究会常务副理事长。入选北京市社科理论人才“百人工程”学者，获中国高等教育学会首届优秀博士学位论文奖等奖励。著有《中国教育财政政策研究》等书。

　　从学科历史上看，与其他学科相似，教育学是由哲学中分解出来的，但其与哲学不但一直没有彻底“决裂”，相反，教育学理论的发展至今还与哲学的发展密切相关，这一事实本身也反映了教育学的学科性质，即它与人对世界和自我的认识水平之间的不可分割性，①同时也反映出教育学术本身的知识体系并未发展成熟。在我国教育学术过去四十年的发展历程中，关于教育学科学化的努力，一直伴随着学科化的尝试：在教育问题的探讨中，越来越多地借鉴和运用社会学、经济学、心理学等其他社会科学领域的概念和方法，体现出了多学科的特点，另外在中国社会科学中率先引进了西方的质性研究方法，这一研究方法在教育研究和实践人员中的推广和普及，不但丰富了教育实证研究的体系，也表征了教育学者在我国社会科学领域推广和应用一种社会科学研究方法的过程中首次处于引领位置。
　　与哲学、文学、历史、艺术等人文领域不同，实证科学追求关于自然界和人类社会的确定的、可以验证的知识。哲学是科学之母，是知识中的基础。在文艺复兴运动之后，当一个领域能够发展出独特的概念体系和实证方法，它就从哲学中分离出来而成为一个相对独立的学科，首先是物理和化学，随后生物等学科也纷纷从哲学中脱胎而出。有学者总结，如果按照学科属性排列，越是接近自然科学，理论越是容易转化为实践，越是接近人文学科一端，决定实践的不可控因素越多，理论或研究与实践的距离越远。①教育是一个综合复杂的过程。教育研究的各种对象，包括学生、教师、管理者、家长、政策制定者等，都是主动的个体，而不是在实验室里被观察的被动材料。在教育中人们的行为是极为多样化的，这种多样化给教育研究的推论和推广造成困难。人与环境的互动关系往往是教育研究中不能省略的因素，由于环境的不同，研究的对象如一个特定的教育项目，不可能从一个学校完全雷同地照搬到另一个学校，教育研究的项目与其所针对的学生，以及项目所在的全体与社区的相互作用，给研究结论的推广带来极大困难。②从实证的角度看，教育实践活动至少存在几方面的特点限制了教育科学研究成果的推广普及范围：第一，人类社会对教育的期待全面而多元；第二，教与学活动实施过程中作用的因素多元而复杂；第三，众多研究已经证明，受教育者的背景和特点、教育者的背景和特点，以及学校和师生所处的社会环境，都会影响教育的过程和效果。即使从这几个维度来看，要为发生于世界各地、各种社会经济政治文化环境的各级各类学校中，由不同的老师面对不同的学习者实施的不同学科或内容的教育教学活动，提供既有针对性而又稳定可靠的关于教育各方面效果及其影响因素的具有因果关系的研究成果，即便不是不可能，其所需要的高质量的研究成果数量，也是目前学术界和理论界远远不能满足的。
　　当科学的理论不足以指导实践时，常识理论或个人经验就会毫不犹豫地占领这些领域。①由于教育领域内高质量研究成果数量十分缺乏，因此在课堂教学和教育管理实践中教师和管理者主要还是依靠本人经验、专家意见或教科书建议的方式工作。在世界范围内方兴未艾的教育改革浪潮中，绝大多数是学校或教育管理部门的负责人基于一定哲学观点的教育理念而设计和推行的，往往还参考了外国或其他地区学校“成功”的实践经验，但事实上这些方案设计的科学基础并不充分坚实，其改革成效也往往缺乏科学验证。这样的改革一方面不能保证预想的成效，另一方面也难以保证其持续性。虽然教育活动成效难以准确度量和进行因果关系分析，使得这些措施和改革的反对者也找不到客观系统的证据，但在主要负责人更换之后，这些改革措施被推倒重来的可能性大大提高。

前言.....陈晓宇1

第一章改革开放四十年的中国教育学术.....陈晓宇 赵倩5

第二章如何办人民满意的教育？——教育功能的演变与研究范式的转换.....刘云衫 王利利103

第三章中国课程与教学研究四十年.....陈霜叶 王奕婷130

第四章学科视域下的高等教育学.....施晓光 郭二榕159

第五章改革开放以来比较教育学科的发展与问题.....陈洪捷 沈文钦 童丽华195

第六章教育经济学发展四十年.....丁小浩 由由 黄依梵206

第七章高等教育管理研究与学科发展四十年：回顾与展望.....郭建如229

第八章中国教育政策研究：正在形成中的研究范式.....林小英267

第九章中国教育技术科学发展四十年.....汪琼285

第十章教育研究中的定量研究方法.....岳昌君 徐晓雯317

第十一章中国的教育质性研究：从孕育到传统的建立.....杨帆 陈向明345

参考文献.....394

后记.....陈晓宇402