王攀峰，首都师范大学教育学院教授，博士生导师，全国课程学术委员会常务理事，出版《走向生活世界的课堂教学》、《行动研究的理论与方法》、《走出“盒子”的教与学》等著作，在中文核心期刊公开发表学术论文70余篇。丛书主编：石鸥，首都师范大学教育学院特聘教授、课程教学论博士点负责人、课程教学研究所所长，享受国务院政府特殊津贴专家，教学名师。目前主要从事中小学教科书、课程与教学、基础教育课程改革、教育基本理论等领域的研究，共编写学术著作、教材40余种。

在世界范围内，教科书研究一直是课程研究领域中的薄弱环节。国内学者指出，这种读者最多、影响最广的课程文本却缺乏学术研究，这种本该受到关注的课程文本长期以来却遭受人们的忽视。由于缺乏教科书研究的积累，缺乏专业的教科书研究队伍，导致“一纲多本”的教科书政策难以真正落实。国外学者也提出，目前教科书研究存在理论与方法上的缺失，一方面，缺乏详尽而公认的“教科书理论”。教科书的教诲和方法上的功能仍未能充分了解，另一方面，教科书研究方法非常缺乏，有待深入研究，在教科书研究的领域中，至今仍未能设计出一套可信的探究方法和工具，也未能发展处一套必要的分类方法。无论是自然科学领域，还是在人文和社会科学领域，理论研究的突破总是要建立在本学科方法论的创新和发展之上。作为课程与教学领域中最不该忽视的研究，教科书研究的深入推进，也需要以科学的教科书研究方法论作为学术支撑。