第一章 教育基础
考点 1 教育的基本形态 001 099
考点 2 教育的功能 001 099
考点 3 教育的起源 001 099
考点 4 教育的发展 001 099
考点 5 教育学的萌芽阶段 002 100
考点 6 教育学的独立形态阶段 002 101
考点 7 教育学的近现代化阶段 003 101
考点 8 教育与社会政治经济制度 003 101
考点 9 身心发展影响因素的主要观点 003 102
考点 10 影响个体身心发展的因素及其作用 003 102
考点 11 我国的教育目的 004 102
考点 12 现代学制的类型 004 103
考点 13 我国学制的沿革 004 103
考点 14 义务教育制度 004 104
考点 15 课程的由来 005 105
考点 16 课程类型 005 105
考点 17 课程的理论流派 006 107
考点 18 课程目标 006 107
考点 19 课程结构 007 107
考点 20 课程内容的组织形式 007 108
考点 21 课程内容的文本表现形式 008 109
考点 22 制约课程内容选择的因素 008 110
考点 23 课程资源 008 110
考点 24 课程开发与实施 009 110
考点 25 基础教育课程改革的目标 009 111
考点 26 基础教育课程改革的现状 010 111
考点 27 教育科学研究的过程 013 115
考点 28 小学教育研究基本方法 013 116
考点 29 教师的概念 014 117
考点 30 教师劳动的特点 014 118
考点 31 教师的职业素养 015 118
考点 32 《小学教师专业标准（试行）》解读 015 118
考点 33 学生 017 120
考点 34 师生关系 017 120
第二章 学生指导
考点 1 感觉 018 121
考点 2 知觉 018 121
考点 3 注意 019 122
考点 4 思维和问题解决 019 122
考点 5 想象 021 124
考点 6 情绪情感过程 021 124
考点 7 意志过程 021 125
考点 8 人格 022 125
考点 9 小学生身心发展的一般规律 022 125
考点 10 皮亚杰的认知发展阶段理论 022 126
考点 11 加德纳多元智能理论 023 126
考点 12 个体差异与因材施教 023 126
考点 13 行为主义学习理论 023 127
考点 14 建构主义学习理论 024 127
考点 15 学习策略 024 127
考点 16 学习迁移 024 128
考点 17 品德的实质和结构 025 129
考点 18 品德发展的基本理论 025 129
考点 19 小学德育的任务 026 130
考点 20 小学德育的内容 026 130
考点 21 德育原则 027 132
考点 22 德育途径和方法 028 133
考点 23 小学生的医疗保健常识 028 134
考点 24 小学生意外事故的预防与处理 028 134
考点 25 小学生心理健康教育 029 135
第三章 班级管理
考点 1 班级管理的内容 031 136
考点 2 班级突发事件的处理 031 136
考点 3 班主任概述 032 137
考点 4 班主任工作的内容和方法 032 137
考点 5 班级活动 032 138
考点 6 班队活动 032 138
考点 7 课外活动 032 138
考点 8 家校合作 033 139
第四章 教学设计
考点 1 教学设计 035 141
考点 2 语文 036 144
考点 3 数学 047 153
考点 4 英语 055 168
考点 5 音乐 063 183
考点 6 体育与健康 071 192
考点 7 美术 079 201
考点 8 信息技术与小学教学整合 ……087 211
第五章 教学实施
考点 1 教学概述 088 212
考点 2 教学过程概述 088 212
考点 3 教学过程的规律与阶段 088 212
考点 4 教学原则 089 213
考点 5 以言语传递为主的教学方法 090 215
考点 6 以实际训练为主的教学方法 090 215
考点 7 现代教学的基本组织形式――班级授课制 091 215
考点 8 其他教学组织形式 091 216
考点 9 新型的教学组织形式 091 216
考点 10 作业的布置与批改 092 217
考点 11 小学课堂教学情境的创设 093 218
考点 12 学习动机的分类 094 219
考点 13 学习动机的理论 094 219
考点 14 知识学习的类型 094 220
考点 15 知识学习的过程 095 221
考点 16 操作技能的形成与培养 095 221
展开
