广西民族大学相思湖畔是出诗人、出作家的地方，半个多世纪以来相思湖畔汇聚韦其麟、鲁西等诗人老师，培养了杨克、黄神彪、石才夫、大雁、陆辉艳等一批优秀校园诗人。相思湖诗群，传承广西民族大学相思湖作家群传统，以广西民族大学文学院“大写作”品牌和创意写作班(原作家班)为依托，经过15年的探索与发展，在区内外产生了重要的影响。作为一个文学创作团体，相思湖诗群15年的探讨之路，既培养了一批青年诗人和作家，也展现着民族地区高校如何以校园文学活动进行审美教育的可行路径与有效经验，强化了民族地区高校的“审美”育人功能。本书就广西民族大学相思湖诗群的创作现象、话语特征，以及相思湖畔不同阶段校园诗人进行个案研究，探讨了民族地区高校文学团体审美育人成果。同时，考察这一校园文学创作团体的形成原因与民族文化、时代观念的互为表征的关系，以及不同诗人写作背后的民族认同和文化追求。

导论
第一章 2004—2007：多民族文化视野下的“相思湖诗群”创作
第一节 多民族文化视野下的广西诗歌
第二节 一个高校社团的历史渊源与“审美”实践
第三节 民族高校创作如何融入“现代”书写
第二章 2007—2009：“厚意载美。和而不同”大学校训的“审美”实践
第一节 共生地带：“我来到这，是为了和你们一同歌唱”
第二节 差异“审美”：“我，偶然被你诞生”
第三节 文化之“和”：“如果没有我们的声音，就没有合唱”
第三章 2009—2014：多元文化发展与“审美”理想塑造
第一节 “十年之路”：“诗写”作为文化品牌
第二节 众声鸣唱：“相思湖诗群”创作扫描
第三节 “审美”之路：“诗写”建构多民族文学
第四章 2014—2018：“审美”诗学与“慎独”人格培育
第一节 诗群现状与文化自觉
第二节 诗歌教育：另一种生命意识的觉醒和勘探
第三节 趋于更高“审美”境界：“慎独”人格的培养向度
第五章 文学传统：韦其麟的壮族书写与现代“审美”成就
第一节 民族叙事诗创作与广西诗歌现代转型
第二节 壮族诗写与广西诗歌“花山”探索
第三节 民族诗人的文化影响及“审美”价值
第六章 鲁西“学院派”的诗意言说与“审美”探索
第一节 意象与审美
第二节 隐喻与审美
第三节 情感与审美
第七章 董迎春的超验写作和审美人生的影响
第一节 《水书》哲学化的追求
第二节 “漫游”的诗学之旅
第三节 语言本体的“审美”探索
第八章 “相思湖诗群”代表之一：陆辉艳的城市坐标与“审美”书写
第一节 城市意象与“审美”想象
第二节城市面孔与“审美”书写
第三节 语言现代与“审美”策略
第九章 “相思湖诗群”代表之二：覃才的壮族书写与“审美”观照
第一节 城市观察与审美观照
第二节 孤独体验与审美观照
第三节 “民族”身份与审美观照
第十章 “相思湖诗群”代表之三：思小云的“西北”经验与母语“审美”
第一节 “高原”的地域经验与“环境”审美
第二节 现代禅诗与“时空”审美
第三节 “汉语性”及汉语书写：“90后”诗歌的“审美”价值
“相思湖诗群”汇编资料
第一部分 《相思湖诗群》诗刊·序言
第二部分 “相思湖诗群”丛书序跋、评论选
第三部分 “相思湖诗群”“每月诗人”推介
参考文献
后记