“一带一路”倡议的提出，为中国教育向此方面的发展提供了机遇。为了把握此历史性的战略契机，需要对当今世界教育服务贸易态势和沿带沿路国家及地区的教育服务贸易发展情况有较为深入的研究。“‘一带一路’沿线国家教育服务贸易发展研究”课题正是在这样的背景下开展起来的。本书首先对世界贸易组织框架下教育服务贸易的基本规则进行梳理，进而在对“一带一路”沿线国家教育发展有所把握的基础上，重点对这些国家基于《服务贸易总协定》教育服务贸易的具体承诺进行细致归纳和分析，全面展现这些国家教育服务贸易的基本规则架构，并兼顾 “一带一路”覆盖的区域贸易协定下的教育服务贸易。

第一章 世界贸易组织框架下的教育服务贸易
第一节 服务贸易纳入世界贸易组织体系
第二节 《服务贸易总协定》
第三节 《服务贸易总协定》下的教育服务贸易
第二章 “一带一路”沿线国家教育概况及与中国教育关系
第一节 蒙古国
第二节 新加坡
第三节 马来西亚
第四节 印度尼西亚
第五节 缅甸
第六节 泰国
第七节 老挝
第八节 柬埔寨
第九节 越南
第十节 文莱
第十一节 菲律宾
第十二节 伊朗
第十三节 伊拉克
第十四节 土耳其
第十五节 叙利亚
第十六节 约旦
第十七节 黎巴嫩
第十八节 以色列
第十九节 巴勒斯坦
第二十节 沙特阿拉伯
第二十一节 也门
第二十二节 阿曼
第二十三节 阿拉伯联合酋长国
第二十四节 卡塔尔
第二十五节 科威特
第二十六节 巴林
第二十七节 希腊
第二十八节 塞浦路斯
第二十九节 埃及
第三十节 印度
第三十一节 巴基斯坦
第三十二节 孟加拉国
第三十三节 阿富汗
第三十四节 斯里兰卡
第三十五节 马尔代夫
第三十六节 尼泊尔
第三十七节 不丹
第三十八节 哈萨克斯坦
第三十九节 乌兹别克斯坦
第四十节 土库曼斯坦
第四十一节 塔吉克斯坦
第四十二节 吉尔吉斯斯坦
第四十三节 俄罗斯
第四十四节 乌克兰
第四十五节 白俄罗斯
第四十六节 格鲁吉亚
第四十七节 阿塞拜疆
第四十八节 亚美尼亚
第四十九节 摩尔多瓦
第五十节 波兰
第五十一节 立陶宛
第五十二节 爱沙尼亚
第五十三节 拉脱维亚
第五十四节 捷克
第五十五节 斯洛伐克
第五十六节 匈牙利
第五十七节 斯洛文尼亚
第五十八节 克罗地亚
第五十九节 波斯尼亚和黑塞哥维那
第六十节 黑山
第六十一节 塞尔维亚
第六十二节 阿尔巴尼亚
第六十三节 罗马尼亚
第六十四节 保加利亚
第六十五节 北马其顿
第三章 “一带一路”沿线国家教育服务贸易承诺概况
第一节 “一带一路”沿线国家基于《服务贸易总协定》进行教育承诺概况
第二节 “一带一路”沿线国家基于区域贸易协定进行的教育承诺概况
第四章 “一带一路”沿线国家各级教育服务贸易承诺分析
第一节 初等教育服务
第二节 中等教育服务
第三节 高等教育服务
第四节 成人教育服务
第五节 其他教育服务
附表 “一带一路”沿线国家基于《服务贸易总协定》的教育服务贸易具体承诺
附录 《服务贸易总协定》(GATS)
参考文献