宫浩奇，男，1980年人，众多诗词“发烧友”中的一员，喜欢吟风弄月，悲古怀今，尤其善于纵横比较、辩证判断、逻辑推导，试图从不同意境、不同风格的诗词中结合诗人经历、今人感悟挖掘诗词中动人心弦之处。对诗词的传承主张“一品二悟三诵读，且玩且记不愁苦”的传承方式，反对死记硬背，强调在玩乐中体尝诗词的况味，体尝诗词的音韵美、意境美、情意美。

杨美芳，女，1980年人，中学语文教师，一线执教十余载。热爱中国古典文化，尤其喜欢诗词歌赋。在长期的教学中不断反思改进，积累了大量古诗词教学经验，反对片面、孤立、机械式的诗歌教学，主张运用分类、整合、比较的方法讲授诗词。倡导青少年多用朗诵、吟诵、吟唱等方式快乐地学习古诗词，增加自己的诗词储备量，潜移默化地提升自身的文学素养。

宫来祥，男，1949年人，国家一级美术师，擅长水彩、国画，喜欢中国古典文化。对于中国古典诗词有独特、睿智的判断和理解，对诗词中所含意象有深刻认知，善于用画笔构造诗词已经，主张“诗画一体”，推崇“读诗见画，画毕成诗”的创作理念。认为中国古典文化的传承应当与时俱进，应当用符合现代人的方式去表达和传播，但传播的内容质量必须要能经得起历史和时代的检验，反对泥古不化，亦反对急功近利。

何为飞花令？

飞花令在古时是“行酒令”，属雅令。行令时首推诗和词，也有用曲，选择7个字的较多。一般诗句必须含有相对应的令字，而且对该字出现在诗词中的位置顺序也有要求。飞花令源于古人的诗词之趣、诗词之美，美在情感之真纯，亦美在表达之深刻。

本套书将诗情、画意与对世间奥秘和人生哲理的体察融为一体，营造出情景交融、玲珑透彻的情境。赋予人们以长久的警示与启迪。全书以字引诗，以诗解字，在妙趣横生的“飞花令”中体会古典诗词的隽永与古韵。

本套书每本书中的每个小节，所“飞”之字依次从第一排到最后，形成一组完整的飞花令，读者熟读背诵后等于自带高配版飞花令。除此之外，附录部分同样按照所飞之字的顺序进行分组，增加了七组，共三百五十多句，每本书共有四百四十余首诗，全套书涉及诗句将近一千八百首。