中文版主编序
英文版主编序
前言
Ⅰ 文化、课程与课堂
周遭的声音
那些能够(表演)的人，教学去！
世界各地音乐家的学习风格
课堂上学生的学习风格
口传心授技能
列入课程的世界音乐
样本课程进度表
音乐作为一种全球性现象的20节教学单元
30节“重点文化”的各级调查
探究式中学音乐-文化模块
中学乐团课程
中学的非标准音乐学术课程
中学的非标准乐团
大学的世界音乐-文化课程
教师教学方法课程
世界音乐教学法
一条前方之路
探索的问题
Ⅱ 一种音乐的声音意识
发现声音的光彩
找到音乐与文化的焦点
“打开”耳朵Ⅰ：节奏与乐器
“打开”耳朵Ⅱ：音高与曲式
本土与国际身份
探索的问题
Ⅲ 通过专注聆听学习
“听中学”阶段
专注聆听体验
从近处和远处聆听
探索的问题
Ⅳ 通过参与聆听学习
参与意识
参与聆听体验
迷人的逃离
探索的问题
Ⅴ 作为执行聆听的表演
聆听作为“手段”与方法
执行聆听体验Ⅰ：直接来自CD
执行聆听体验Ⅱ：以CD的风格
聆听的执行行动
探索的问题
Ⅵ 创造“世界音乐”
创造、再创造和保存
扩充现有的
扩充《阿奇亚贝克》
扩充《一切为了自由》
扩充“来自‘基恩巴拉’木琴乐队的音乐”
羽翼丰满的创作和即兴表演
创造“世界音乐”的技巧
音乐的艺术灵感
创造性音乐的世界
探索的问题
Ⅶ 音乐、文化语境与课程综合
作为音乐的音乐
作为文化的音乐
语境中的音乐
音乐，综合
思考民族音乐学问题
全球-本土兴趣
文化涵化
性别1
性别2
民族主义与身份认同
信息汇总
探索的问题
资料来源
CD目录
展开
