第一部分 学习音的实际需要与情绪需要
第一章 学习方式
第二章 技能学习与矫正性练习
第三章 学习者的需要
第四章 优质教与学是一个双向过程
第五章 动机
第六章 表扬与批评
第七章 师生关系与平等机会
第八章 课堂管理
第九章 纪律与问题解决
第十章 教师类型
第二部分 教师工具包
第十一章 教师讲授
第十二章 讲解的艺术
第十三章 展示的艺术
第十四章 提问
第十五章 记忆辅助工具
第十六章 指导学生练习
第十七章 讨论
第十八章 小组学习与学生讲授
第十九章 游戏与主动学习方法
第二十章 角色扮演、课本剧与模拟教学
第二十一章 语言和沟通技能教学游戏
第二十二章 研讨会
第二十三章 为记忆而学习：复习与回忆
第二十四章 互动式课堂教学：自信式提问
第二十五章 为学习而阅读
第二十六章 自学与家庭作业
第二十七章 指定作业与设计作业
第二十八章 作文与报告
第二十九章 引导式发现教学：提问式教学
第三十章 创造力、设计与发明
第三十一章 从经验中学习
第三十二章 全脑、视觉与动觉学习法
第三十三章 独立性学习
第三十四章 自主性学习
第三部分 教学与学习资源
第三十五章 视觉教具：演示文稿制作软件与交互式白板
第三十六章 学生运用计算机学习：电子学习、信息通信技术与信息学习技术
第四部分 教学整合
第三十七章 目的与目标
第三十八章 选择适合课程的活动
第三十九章 选择实现情感目标的活动
第四十章 撰写教案
第四十一章 弹性与全纳性课程组织与记录
第四十二章 课程规划
第四十三章 评价
第四十四章 终结性评价
第五部分 教学实践
第四十五章 教师可以做到什么：积极心态
第四十六章 初始与诊断性评价：评价学习者的需要
第四十七章 为学习者提供支持
第四十八章 差异化教学：应对差异
第四十九章 平等性、多样性与成绩：你的角色
第五十章 与他人合作
第五十一章 教学情境的全纳教学
第五十二章 教学评估：反思型教师
第五十三章 评估课程与质量改进
第五十四章 教学方式与教学机智
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