语文整合教学是在课程整合背景下对语文教学的新尝试，赋予了语文教学新的范畴和内涵。 张虹著童富勇主编的《初中语文整合教学研究/一线名师课程与教学研究文库》比较系统地梳理了课程整合的相关理论，从整合领域、整合资源、整合课型、整合教学的策略指导、整合型语文教师的培养等方面进行了系统的科学研究，从整合型阅读教学、整合型写作教学、语文研究性学习等方面进行了实践尝试，探索语文整合教学积极有效的教学方法和途径。全书总结了笔者二十多年来关于语文整合教学的实践经验，整理分析了典型的实践案例。 本书是以初中语文教学实践指导为主要内容的教师用书，可供初中语文教师和语文学科教学科研人员参考。

总序(童富勇)
序(张孔义)
第一章 整合教学是语文教学改革的必由之路
第一节 课程整合是未来教育的趋势
第二节 中学语文整合教学的研究目的与意义
第二章 语文整合教学的理论研究综述
第一节 语文整合教学的理论基础研究
第二节 语文整合教学的内涵研究
第三章 语文教学内容的整合领域研究
第一节 语文教学的整合优势
第二节 语文阅读教学内容的整合领域
第三节 语文写作教学资源的整合方向
第四章 整合型阅读教学的实践研究
第一节 阅读教学整合社会人文性
第二节 阅读教学整合艺术独特性
第三节 阅读教学整合科学逻辑性
第五章 整合型写作教学的策略研究
第一节 整合文本，品读体验，展示阅读收获
第二节 整合情境，活动体验，丰富实践随想
第三节 整合生活，观察体验，阐述生活感悟
第四节 整合未来，想象超越，表达创造思想
第五节 整合差异，交流体验，抒发情感共鸣
第六章 语文研究活动的整合思想研究
第一节 语文综合性学习活动的整合思想研究
第二节 语文研究性学习活动的整合思想研究
第七章 语文教学手段与方法的整合研究
第一节 课内与课外阅读资源的整合
第二节 “听”“说”“读”“写”方法的整合
第三节 “吟”“品”“想”“赏”方式的整合
第四节 信息技术手段与网络资源的整合
第八章 中学语文教师课程整合能力的培养
第一节 当代中学语文教师的必备素养
第二节 中学语文教师整合教学能力的培养
第三节 中学语文教师课程整合能力的培养策略
致谢