余学泉主编的《区域教育的生态行走--以服务提升为核心的教育科研实践探索》共六章，不仅建构了武汉开发区教育科研服务的理论框架，而且在编写过程中从实用性出发列举了区域内部分学校的发展案例，使读者能够通过案例进一步理解相关理论，同时也为今后的工作奠定基础。 前言区域教育的生态行走——以服务提升为核心的教育科研实践探索第yi章，主要以白描手法，向读者讲述武汉开发区教育的发展历程。武汉开发区教育的发展历程是一部奋斗史，其点滴成长离不开列位教育开创者、领航者与实践者的付出。客观地呈现武汉开发区教育发展的历程，既能让读者更好地了解开发区的过去、现在与未来，也能让每一位武汉开发区教育人清楚其教育的原貌，并从这部奋斗史中汲取能量、蓄力前行。 第二章是第三、四、五章的总起章节，在这一章节以大量笔墨阐明“科研兴教、科研立校”这一选择，并系统阐述在区域教育科研服务水平提升实践过程中的行动路径及具体举措。第三、四两章，则详细阐述了武汉开发区教育科研服务质量差距模型及教育科研IAGEF服务模式的建构过程。第五章，以武汉开发区学校内涵发展项目为切入口，通过案例呈现了“项目+服务”的运行机制及实践形态。这样的呈现方式，有利于读者全面立体地了解武汉开发区教育科研实践探索的历程。 第六章，结合武汉开发区与汉南区两区教育深度融合的大背景，介绍了武汉开发区(汉南区)目前已在进行中的教育生态再建构举措与新思考，并在理性分析现实情境的基础上，对开发区教育的未来进行了展望。

第一章 武汉开发区教育白描
第一节 时光轴上的印迹
第二节 教育发展回眸
第三节 一场生态行走
第二章 教育科研服务探索
第一节 鱼渔之选
第二节 聚焦教育科研服务
第三节 教育服务与教育科研服务
第四节 区域教育科研服务相关概念的界定
第五节 教育服务相关理论
第六节 教育科研服务研究设想
第七节 教育科研服务水平提升的系列探索
第三章 教育科研服务质量差距模型
第一节 重塑教育的质量观
第二节 5GAP模型的启示
第三节 教育科研服务质量差距模型的五个差距
第四节 弥合服务质量差距的实践
第五节 实践反思与启示
第六节 引用建议
第四章 武汉开发区IAGEF服务模式
第一节 教育服务质量差距模型到IAGEF服务模式
第二节 IAGEF服务模式的建构逻辑
第三节 IAGEF服务模式的基本要素及特征
第四节 IAGEF服务模式的实践
第五节 重识鱼渔之选
第五章 “项目+服务”式教育生态发展模式实践
第一节 为什么设立学校内涵发展项目
第二节 “项目+服务”式教育生态发展模式行走轨迹
第三节 “项目+服务”式教育生态发展模式的意义
第六章 新情境下的教育生态再建构
第一节 新情境、新挑战
第二节 学校内涵发展项目的升级
第三节 IAGEF服务模式的再实践
第四节 区域教育生态发展设想
附录A 教育要适应并促进经济社会发展——访武汉经济技术开发区管委会副主任、汉南区副区长李彩云
附录B 向教育强区跨越——访武汉经济技术开发区(汉南区)教育局局长余学泉
附录C “项目+服务”式教育生态发展模式之学校发展案例
案例一 校本开发，谱出学校教改新乐章——武汉经济技术开发区军山中心小学的课程建设
案例二 溯适性教育之源 铸特色文化之美——神龙小学“适性教育”特色文化建设之行
案例三 推开幸福之门，让风景这边更好——武汉经济技术开发区黄陵中学小班化教育教学内涵发展项目纪实
案例四 “两主四环”提效能 内涵发展见成效——开发区一中内涵发展项目“两主四环”课堂教学模式建设
附录D 武汉开发区教育科研现状与需求调?
附录E 武汉开发区教育科研现状与需求调?
附录F 教育科研现状与需求个别访谈记录提纲