《好好说话》作者崔志刚、贺红梅根据自身多年新闻播音主持的经验，摸索总结出了最为符合当下时代潮流的播音方式——陈述式播音，并自2011年开始担任中央电视台新闻中心新闻播音部与中国传媒大学播音主持艺术学院实践教学基地的央视方导师，运用独创的“陈述式播音”法，抓住“强调有依据，断句讲逻辑”两个关键，迄今已成功指导培训了近百名实习生，在实践过程中不断总结经验，形成了一整套行之有效的陈述式播音训练方法。 本书以丰富翔实的第一手资料，通过大量实例分析，全面系统地阐述陈述式播音的由来、实战运用的必要性及训练方法，希望藉此抛砖引玉，共同为新闻传播事业尽一点绵薄之力。

平实表达，好好说话
前言
第一章 新闻播音方式的发展阶段
第一节 朗诵式播音
一、从舞台钻进大喇叭朗诵式播音的产生
二、朗诵式播音的特点
三、朗诵式播音的局限
第二节 唱播式播音
一、唱播式播音的由来俗称的“播音腔”
二、唱播式播音的特点带唱腔的普通话
三、唱播式播音的局限
第三节 假说式播音
一、“说新闻”登场播音语态开始有实质性转变
二、假说式播音的局限
小结
第二章 陈述式播音
第一节 陈述式播音返璞归真的说话方式
第二节 强调和断句陈述式播音的关键两点
一、强烈区别于前三个阶段的陈述式播音
二、陈述式播音的根本属性是服务而不是艺术
第三节 陈述式播音在学习和运用当中所面临的困难一
一、不是平时的说话自动就成为陈述式播音
二、根深蒂固的语态影响大量朗诵、演讲比赛对陈述式
语态的影响
三、汉语普通话自身特性的限制
四、新闻稿件写作方式的桎梏
五、陈述式播音对内容把控能力的要求更高
第四节 一切语言传播都可以用陈述式来表达
一、即使是诗，也可以做陈述式表达，不一定非要朗诵一
二、大型活动解说、体育解说，陈述式是更好的方式
三、娱乐类节 目主持语言，陈述式更具效果和“笑”果
四、不是只有专业播音工作者才要求做到陈述式表达
第三章 如何训练陈述式播音
第一节 语言训1练的三个过程
第二节 陈述式播音的表达训练
一、基本理念
二、训练方法
三、训练材料及示范音频模板
总结
后记