一个音乐系的同学走进练习室……钢琴上正摆着一份全新的乐谱。“超高难度！”他翻动着，喃喃自语，感觉个人对弹奏钢琴的信心跌到了谷底，消磨殆尽。已经3个月了，自从跟了这位新的指导教师之后，他不知道，为什么教师要以这种方式整人。勉强打起精神，他开始用10只手指头奋战、奋战、奋战……琴声盖住了练习室外教师走来的脚步声。
指导教师是个大师。开课第一天，他给新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，回去好好练习！”教师在下课时，如此叮嘱学生。
学生练了1个星期，第二周上课时正准备让教师验收，没想到教师又给了他一份难度更高的乐谱。“试试看吧！”上星期的课，教师提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每周在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回家练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
学生忍无可忍了，他必须向钢琴大师提出这3个月来何以不断折磨自己的质疑。但教师没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的眼神望着学生。
不可思议的事情发生了，连学生个人都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教师又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准……演奏结束，学生怔怔地看着教师，说不出话来。
“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度。”钢琴大师缓缓地说。
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