宋成剑著的这本《思想政治理论课教学崇高论》概述关于崇高的一般理论。把握崇高的一般理论的目的在于，从崇高的理论视角审视、探究思想政治理论课教学中的崇高问题。本书运用崇高的一般理论探讨、揭示思想政治理论课教学目标的崇高性，探讨、揭示在思想政治理论课教学中培养学生的崇高感对于实现思想政治理论课教学目标的意义。本书运用崇高的一般理论探讨、揭示思想政治理论课教学中的崇高内容，思想政治理论课教学中的崇高内容是教师得以在教学中培养学生崇高感的基础，是全书探讨研究的重点。本书以典型性、代表性个案为例探讨、揭示人们追求崇高、走向崇高的内在精神动因和外在环境条件。在这部分内容中，以方志敏、雷锋为例。本书具体探讨、揭示思想政治理论课教学的崇高，包括思想政治理论课教师角色职责的崇高、思想政治理论课教师精神境界的崇高、思想政治理论课教学风格的崇高等。本书依据思想政治教育和思想政治理论课教学的丰富实践，介绍若干培养学生崇高感的教学方法、教学途径。

绪论
一、思想政治理论课教学研究概况
二、思想政治理论课崇高问题的提出
第一章 崇高的一般理论
一、崇高研究概况
二、崇高和崇高感
三、崇高的表现和本质
四、崇高的再现与纪念
五、崇高的意义及弘扬
本章小结
第二章 崇高的教学价值
一、促进立德树人
二、促进以美育人
三、促进有效教学
本章小结
第三章 崇高的教学内容
一、崇高的中华民族
二、崇高的马克思主义
三、崇高的中国共产党
四、崇高的普通个人
五、崇高的中国精神
六、崇高的中国力量
七、崇高的中国梦
本章小结
第四章 崇高的价值追求
一、方志敏的崇高追求
二、雷锋的崇高追求
本章小结
第五章 崇高的教育教学
一、崇高的思政教师
二、崇高的思想境界
三、崇高的教学风格
本章小结
第六章 崇高的人格塑造
一、真情关爱学生法
二、倾注满腔情感法
三、典范人物事例法
四、对话引导法与情景教学法
五、文学艺术熏陶法
六、校园文化培育法
七、运用红色资源法
八、自然景观游历法-
本章小结
结语
参考文献
后记