我国青少年一代是在互联网环境下成长起来的，对青少年进行网络媒介素养教育，一是让青少年正确认识、使用及发展互联网，成为网络文明的传播者、践行者，二是通过“小手拉大手”，带动全社会的网络文明建设。 《青少年网络素养读本》共六册，分别围绕六个主题展开。林婕著的这本《网络谣言与真相》从剖析网络谣言的特征和类型入手，分析谣言传播的原理、机制及危害，探求识别谣言、澄清真相的思路与方法。

总序
第一章 谣言和网络谣言
第一节 谣言和网络谣言的定义
一、谣言的定义
二、网络谣言的定义
第二节 谣言和网络谣言的特征
一、谣言的分类与特征
二、网络谣言的传播特点
第二章 什么是真相
第一节 真相的概念
第二节 事实与真相的关系
一、新闻信息中的真实性原则
二、片面真实与整体真实，何为真相
三、意见与真相的关系
第三节 不适合公布的真相
一、什么样的真相不适合公布
二、为什么有的真相不适合公布
第三章 谣言是怎么传播的
第一节 为什么会有谣言
一、从社会学角度看谣言的产生：恐慌或不满中的真相缺位
二、从心理学角度看谣言的产生：投射理论
三、从人类学角度看谣言的产生：集体记忆的破茧而出
四、从经济学角度看谣言的产生：蓄意炮制的谣言
第二节 谣言为什么会广泛传播
一、谣言可能构成特定的信息传播
二、谣言是一种扭曲的民意
三、谣言也可能是社交工具
第三节 谣言的传播机制
一、谣言传播的心理学机制
二、谣言传播的新闻传播学机制
三、谣言传播的社会学机制
第四章 谣言的社会危害
第一节 谣言破坏社会信任胡制
第二节 谣言扰乱社会正常秩序
一、破坏经济、社会生活
二、传播恐怖主义思想
第三节 谣言引发舆论暴力，侵害个体权利和国家利益
一、利用谣言勒索财物
二、网络暴力的工具
第四节 谣言危害国家安全
一、制造恐慌，煽动民族仇恨
二、煽动反政府情绪
三、西方势力意图反华
第五章 如何识别谣言
第一节 谁更容易相信谣言
一、谣言易感人群
二、为何这些人更容易相信谣言
第二节 怎样分辨谣言
一、谣言的常见样式
二、如何分辨谣言
三、谣言的反转
第六章 积极辟谣澄清真相
第一节 公开真相，击退谣言
一、及时公开辟谣
二、利用网络“大V”，扩大辟谣信息的影响力
第二节 积极参与谣言的澄清
一、细查谣言的蛛丝马迹
二、辟谣网站、公众号
三、关注政府网站、公众号等权威信息来源
四、辟谣的常用方法
五、合理利用谣言举报制度
第三节 学习治理谣言的法律法规
一、我国法律对谣言的认定标准
二、我国关于谣言的法律法规
三、《中华人民共和国网络安全法》
四、我国关于惩治谣言传播的法律案例
第四节 提高媒介素养和社会责任感
一、深人开展公民媒介素养教育建设
二、提升公众的社会责任感
学习活动设计
参考文献
后记