理念润教
顺应整体感知规律，提高读写教学实效
把培养人才作为学校发展的第一资源
——校长的第一使命是促进教师专业发展
在润语文中找寻幸福
见贤思齐当自励
用心探寻金钥匙
——高效新课堂建构的一点思考
从教生涯，让生命在场
用文化滋养人生以品牌提升质量
群文阅读
——语文课堂静悄悄的革命
培养学生主体参与意识的实践探索
探讨如何组织开展小学课外阅读的实践活动
如何让教学目标真正落实在课堂教学中
让语文课开花结果
——浅谈语文课堂教学中“问”的艺术-
告别一枝独秀，喜迎百花齐放
——提高学生主动参与率之我见
优化作业设计提升语文素养
——小学语文实践性、探究性作业设计初探
“翻转课堂”背景下学习单的有效教学
浅谈思维导图在作文构思中的运用
学堂论道
比较阅读诗趣浓
——人教版五年级下册《古诗词三首》赏析指导
语文教师的三耕：目耕、笔耕、舌耕
——有感于《和学生一起写作文》序二
培养小学生写个性作文的探索
小学语文教学之感恩教育
浅谈小学语文课堂教学中的朗读指导
——以读为主，有效教学
引“生”入胜读比喻
——谈《天鹅的故事》一文比喻句的教学
高效课堂藏在教师的课堂调控艺术中
让语言描写靓丽而鲜活
小课堂大思维
——浅谈语文教学中如何提高小学生的口头表达能力
让作文回归生活
浅谈情境教学在小学语文习作教学中的运用
简析儿童文学在小学语文教学中的运用
打开窗户，寻找习作的源泉
低段小学生自主识字能力培养的策略
浅谈优化小学中年级语文课堂提问的有效策略
浅谈如何培养学生阅读能力
课映情智
《观书有感》教学设计
《安塞腰鼓》教学设计
《称赞》教学设计(第二课时)
《一个中国孩子的呼声》教学设计(第二课时)
《和时间赛跑》教学设计(第二课时)
《花钟》教学设计(第一课时)
《再见了，亲人》教学设计
《给爸爸、妈妈说心里话》教学设计
《夜莺的歌声》教学设计
《掌声》教学设计(第二课时)
口语交际《秋天的快乐》教学设计
《乡下人家》教学设计(第二课时)
《蜜蜂引路》教学设计
从文本走进海鸥内心世界，感悟人鸥深情
——《老人与海鸥》教学案例
沉醉缤纷童话放飞七彩童心
——三年级班级读书交流会
三年级整合阅读《女娲补天》《夸父追日》
学思共进
品味理趣诗意审美
——《观书有感》教学反思
心灵物语借物达意
在角色体验中升华情感
柳树，春天灵动的眉眼
——情境语文中的古诗教学
扬生活之风帆创课堂之精彩
——《坐井观天》教学案例
《燕子专列》教学反思
《刷子李》教学反思
《再见了，亲人》教学反思
身临其境赏美景含英咀华品文字
——《美丽的小兴安岭》第一课时说课及教学反思
情境教学“育人以情”“育人以德”“育人以智”
——情境教学反思
《威尼斯的小艇》教学案例及反思
《母鸡》教学反思
教育星空
可爱的编外班长
爱是点亮心灵的灯
蹲着胜于站着
一窗一世界
让爱照亮每一个角落
山上杏花烂漫时
——帮扶送教有感
我和他的故事
守望成功
我当福尔摩斯
用爱心成就叶的事业
想说爱你不容易
做心灵美的人
——同学录事件
教育随笔
——我的作文教学故事
芳草班成长记
悦读分享
重温童年的梦
——与女孩子共读绘本《玛蒂娜》
折桂之后的深厚与执著
——读《何捷写作教学“进行时”》序二有感
进学致和行方思远
——读《做一个幸福的教师》随感
爱心与智慧创造奇迹
——读雷夫《第56号教室的奇迹》有感
用真爱谱写教育之歌
——读《给生命涂上爱的底色》有感
让每个孩子在爱中成长
读《爱的教育》有感
读《学生教我做老师》心得体会
文化的力量
——寻找第六阶段
读《走进快乐语文课堂》有感
《我的教育理想》读书心得
让语文与生活共振
——读《窦桂梅与主题教学》有感
《名师最有效的激励智慧》读书心得
研究园地
“六助”教学模式下讨论式教学方法的运用研究
在语文学习中如何培养后进生的学习兴趣
小学中年级语文作业有效性设计的研究
小学语文阅读教学中审美情趣的研究
小学语文教师集体备课的有效途径与方法研究
信息技术环境下对歇后语教学方法的创新研究
诗意生活
幸福
丽江印象
童年如画童年如歌
鹰的飞翔
乡村夏日
《琐忆》中见鲁迅
时光老人的礼物
难忘的槐花情结
不归的塞上明珠远游的吟者李白
——浅评李白《王昭君》
吴凡吴优一二事
叶
珍珠吊兰
后记
——我们，行进在润语文探索的路上
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