我们都知道，小规模班级要比大班好：最好根据孩子们的能力进行分组教学；有的学校比其他的学校好很多；我们应该根据孩子们的学习风格进行教学——事实上，的确如此吗? 这本书对上述及其他许多神圣的教育问题提出了一些尴尬的问题。书中的每一章都解决了教育中一个流传久远的神话，通过研究证据来直面这些问题，梳理出任何可能构建出教育神话的真理核心。来自世界各国教育界的顶级作者在他们选择的主题上进行了专业的分析，以可靠的学术成果，以一种人们容易理解的方式陈述出他们的观点。 在《糟糕的教育(揭穿教育中的神话)》这本书中得出的一些结论可能让许多教师和家长们真正地大开眼界，他们会发现这些结论对教育的一些基本假设进行了质疑。对那些教育政策的制定者与教育管理人员来说，也很有必要阅读本书。 本书的两位主编菲利普·阿迪(Philip Adey)和贾斯廷·狄龙(Justin Dillon)都是英国伦敦大学国王学院教育与职业研究系的教授。

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译者前言
作者简介
序保罗·布莱克
导言菲利普·阿迪 贾斯延·狄龙

第一部分
学校组织
第一章 有“好”学校和“坏”学校吗? 狄伦·威廉
第二章 职业教育是为能力低的人准备的吗?
盖伊·克拉克斯顿 比尔·卢卡斯
第三章 学校中的能力分组埃德·贝恩斯
第四章 班级规模：小一点比较好? 彼得·布莱奇福特
第五章 辅助性学习：助教的效果如何?
罗伯·韦伯斯特彼得·布莱奇福特

第二部分
教学方法
第六章 传统主义教育VS进步主义教育玛格瑞特·布朗
第七章 原音拼合法：阅读之路? 贝森·马歇尔
第八章 非正式教育优于正式教育? 贾斯廷·狄龙
第九章 社会和情感方面的学习(SEAL)计划 尼尔·汉弗莱
第十章 计算机好，计算器坏? 杰里米·霍金

第三部分
学习者
第十一章 左脑、右脑、大脑游戏和游戏袋：教育中的神经神话
科琳·里德迈克·安德森
第十二章 从固定智力到多元智能 菲利普·阿迪
第十三章 不可靠、无效、不切实际却仍广泛利用的学习风格
弗兰克·科菲尔德
第十四章 电视儿童：更少的情感，更多的科学!
安妮特·卡米洛夫·史密斯
第十五章 与情绪为伍：为什么情绪素养胜过情绪智力
布莱恩·马修斯
第十六章 关于阅读障碍的讨论朱利安·艾略特 西蒙·吉布斯
索引