中国新一轮基础教育课程改革已经十多年过去了，这十几年中无论是中国基础教育的实践还是教育理论研究都取得了令人瞩目的成就。其中在教育理论研究中出现了许多新的理论和观点，丰富和发展了中国的教育研究。董守生著的《审视与探寻--教育前沿问题管窥》从四个方面对教育研究的某些前沿性的问题作了一些探讨，提出了一些新的思想和观点。第一部分，侧重于教育基本理论问题和教育改革研究，提出教育理论的理解性，教育正义的两重性等观点，对杜威的教育目的论进行了进一步阐释；第二部分，课程理论与新课程改革，对当前新课程改革的理论问题做了一些探讨；第三部分，教学理念与校本教研，对新课程改革下教学理念转变以及以校为本的教学研究进行了探讨；第四部分，学生成长动力与自主性教育，重点对学生成长动力问题以及如何认识和培养学生的自主性，使其能够自主发展提出了一些观点和建议。

前言
第一部分 教育理论与教育变革
试论教育正义的二重性
教育理论的理解性
——基于哲学解释学视角
基于道德目标的学校教育变革探析
——富兰教育变革思想的启示
道德内化：学生道德教育实效性的切入点
学习化社会与教育的革新
——重读《学会生存》的启示
杜威的教育目的意蕴解读
论美国新保守主义的多元文化教育立场
第二部分 课程理论与新课程改革
校本课程开发的文化思考
无限风光在险峰：新课程改革的理性审思
理论何以成为新课程改革的基础
——新课改理论基础命题献疑
新课程背景下教师专业发展的途径与策略
第三部分 教学理念与校本教研
后现代知识观视野下的教学理念转向
论教师教学风格的养成
论校本教研的基本理念
校本教研制度的运行机制
校本教研制度建立的意义与价值探析
略论校本教研的支持系统
第四部分 学生成长动力与自主性教育
论学生成长动力的意涵、结构及其培养路径
论学生的认识自主性及其教育
“情本体”视域下学生的感情自主性及其教育策略
学生的行为自主性及其教育策略