刘献君著的《个性化教育论》论述个性化教育，由三个部分组成。第一部分阐述文华学院个性化教育从偶然开始，初步形成，到逐步深化的过程。第二部分探索个性化教育的理论、观念。个性化教育是尊重个体生命的独特价值，发掘个体生命的潜能，培养学生独立人格和独特个性，促进个体生命自由和谐发展的教育。“以学生为中心”是个性化教育的核心理念。文华学院在探索个性化教育实践中形成了个性化教育的十个观念。第三部分，介绍“三九”个性化教育模式：三个关键点——潜能、立志、空间；三类学生——学术型、应用型、潜力型；“三个一”工程——一人一规划、一生一课表、一师一优课。

第一章 在实践中探索个性化教育
一、从偶然开始
二、初步形成
三、逐步深化
第二章 个性化教育的内涵和意义
一、个性
二、个性化教育
三、个性化教育的意义
第三章 以学生为中心
一、为什么要提出“以学生为中心”
二、怎样理解“以学生为中心”
三、如何实现“以学生为中心”
第四章 《论语》的个性化教育启示
一、深入了解学生
二、针对性教学
三、帮助学生认识自己，规划未来
四、引导学生自主学习
第五章 尊重的个性化教育意蕴
一、有利于学生成人
二、有利于学生成才
三、有利于形成良好的学校氛围
第六章 发掘潜能
一、认识潜能
二、发现潜能
三、选择优势潜能
四、实现优势潜能
第七章 确立志向
一、立志教育：综合性教育
二、立志教育：从认识自我到坚持不懈
三、立志教育：整体引导，个体指导
第八章 创设空间
一、认识空间
二、空间的教育性
三、创新教育空间
四、创设个性化教育空间
第九章 设计课程
一、课程目标设计
二、教师角色设计
三、教学方式设计
四、课堂管理设计
五、课程评价设计
第十章 营造氛围
一、加强学习，领会个性化教育思想
二、深化改革，为个性化教育创设环境
三、精心策划，建设良好的校园文化
附录
共性生存特性发展
懂得尊重，承担责任，提升境界
优化结构重点突破
教师成长的规律
培养应用型人才
达成文华共识
创业是基础，创新是灵魂，教育是目的
践行社会主义核心价值观，引导学生个性健康发展
科研是源，教学是流
在个性化教育中健康成长
如何学习《论语》
刘献君教授与文华学子畅谈治学做人
刘献君院长和同学们探讨如何健康成长发展
学习是学生的天职
在个性化教育中自立、自强
“为学者，立志之事也”
尊重
责任
视野自信激情勤奋
目标优势交往规划