《中国民办教育发展报告2014》的编撰主要着眼于近5年民办教育发展概况和民办学校系统内部尤其是师资建设、学生发展情况。课题组收集了涵盖*guo31个省、自治区和直辖市的民办教育基本数据；同时，致力于分阶段建设民办教育数据库，为政策决策提供数据支持。本报告分为三个部分。*一部分是“2011-2014年民办教育发展概况”；第二部分是“民办高校学生发展报告”；第三部分是“民办高校教师发展报告”。本报告呈现了我国当前民办教育领域改革发展的现状，剖析民办教育实践中师生发展所面临的热点和难点问题，为进一步推进以提高质量为根本、以特色发展为核心的民办教育事业提供理论依据和实践参考。

　　《中国民办教育发展报告2014》：
　　从学生月均花费间接探讨学生经济条件与消费状况对学习心态的影响，结论值得思考。月均花费1000元以下（花费最低）民办高校学生的学习兴趣、学习效能感最高，考试心态最好。这表明在民办高校，经济条件较差的贫困学生或生活较为节俭（不一定经济条件差）的学生学习心态明显好于经济条件好的学生或生活较为奢侈的学生。月均花费最高的学生学习兴趣最低，表明学生学习兴趣在一定程度上受到学生经济条件的影响。虽然不能一概而论地判定经济条件差的学生学习兴趣一定高于经济条件好的学生，但由此可以推断出，经济条件差或生活较为节俭的学生对知识渴求的心理更强烈，注意力更为专一，学习动力更强。月均花费1500～2000元（趋于中上水平）的学生学习效能感最低，考试心态最差，表明在民办高校中，经济状况中上等或生活不太节俭但也不至于奢侈的学生对自我的认可度不高。
　　不同家庭所在地对民办高校学生的学习兴趣、考试心态有所影响。来自农村的学生学习兴趣最高，来自直辖市的学生学习兴趣最低；来自直辖市的学生考试心态最好，来自省会城市的学生考试心态最差。来自农村的学生比来自城市的学生更渴求知识，这可能与农村学生所处文化环境和接触新知的机会有限有关，也可能与农村学生更希望通过升学改变命运的愿望有关；直辖市学生考试心态优于省会城市学生，也可能受直辖市学生高考升学机会多于省会城市学生的间接影响。
　　……

第一部分 2011—2014年民办教育发展概况
一、民办学校数变化情况
二、民办学校学生数变化情况
（一）全国各学段民办学校学生数及占比变化情况（2011—2014年）
（二）各省（自治区、直辖市）民办学校发展状况（2014年）
（三）各省（自治区、直辖市）民办学校各学段校均规模（2014年）
三、民办学校师资数变化情况
（一）全国各学段民办学校师资数变化情况（2011—2014年）
（二）各省（自治区、直辖市）民办学校师资情况（2014年）
四、民办学校经费情况
（一）民办学校经费收支情况（2013年）
（二）各省（自治区、直辖市）民办学校举办者投入总量（2013年）
五、民办学校资产情况
（一）各省（自治区、直辖市）民办高校资产情况（2014年）
（二）各省（自治区、直辖市）民办普通高中资产情况（2014年）
（三）各省（自治区、直辖市）民办普通初中资产情况（2014年）
（四）各省（自治区、直辖市）民办普通小学资产情况（2014年）
（五）各省（自治区、直辖市）民办幼儿园资产情况（2014年）

第二部分 民办高校学生发展分析
一、学习态度
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
二、学习策略
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
三、能力技能
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
四、情绪管理
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
五、学习环境气氛认可度
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
第三部分 民办高校教师发展分析
一、教学效能感
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
二、专业社群认同感
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
三、教学策略
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
四、职业倦怠
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
五、权益保护满意度
（一）总体概况
（二）分组比较
（三）分析讨论
附录 2014年中国民办教育研究述评
参考文献
后记