总序
序言
第一章 构建精致化课堂教学的理论研究
第一节 构建精致化课堂教学的研究背景
第二节 构建精致化课堂教学的理论依据
第三节 精致化课堂教学的内涵及构成
第二章 构建精致化课堂教学的实践计划
第一节 构建精致化课堂教学的实践意义
第二节 构建精致化课堂教学的行动计划
第三章 基于“绿色指标”的精致化课堂教学
第一节 “绿色指标”与精致化课堂教学
第二节 课堂讲授的精致化——教师精讲少讲
第三节 课堂引导的精致化——学生主动学习
第四节 课堂检测的精致化——当堂检测反馈
第四章 基于课程标准的精致化课堂教学
第一节 构建基于标准的精致化教学目标
第二节 建设基于标准的精致化教学资源
第三节 设计基于标准的精致化教学评价
第五章 基于“四单式”备课的精致化课堂教学
第一节 “四单式”备课模式概述
第二节 “预习单”的精致化
第三节 “导学单”的精致化
第四节 “活动单”的精致化
第五节 “诊断单”的精致化
第六章 基于积极心理学导向的精致化课堂教学
第一节 积极心理学在学科教学中的应用概述
第二节 教学环境的精致化
第三节 教学组织的精致化
第七章 基于课堂即时评价的精致化课堂教学
第一节 课堂即时评价概述
第二节 课堂即时评价的精致化
第三节 编制即时评价检测题
第四节 不同学科、学段的课堂即时评价
第八章 精致化课堂教学的制度保障
第一节 课堂教学的观察与诊断
第二节 特色校本研修
第三节 教学常规制度建设
第九章 面向未来的精致化课堂
第一节 课堂教学带来的改变
第二节 面向未来的精致化课堂
参考文献
后记
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