著名科学家钱学森曾提出一个发人深省的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”纵观教育发展现状，更多的疑问在我们脑海中徘徊：如今教育发展了，为什么各领域涌现出来的大师却越来越少？为什么很难培养出摆脱标准答案、能够独立思考的学生？为什么有学者认为我国综合国力增强了，但软实力尚不够强大？正是这些疑问，促使作者走上了“汉语思维”的研究与开发之路。 《给孩子的汉字思维》是作者殷旵、尹红卿、殷珍泉十几年潜心研究的结晶。它将被撕成碎片的汉语，还原成为一个整体。它展现的不是某个具体汉字的魅力，而是汉语原创时的整体思维形态、生动形象的中华民族文明史和中国社会发展史，让孩子在画面、故事和历史中，将学到的知识进行由点到线、由线到面、由面到体的有机整合，从而掌握学习方法、提高学习能力。此外，本书还将抽象的字和词放置在具体的生活情景中，在抽象和具象的转换间，不仅引导孩子认字识字，还能认物和识事，帮助孩子开发智能、启迪智慧。 本书打破传统教育的藩篱，重在提升孩子的思维能力，培养系统的汉字思维，让孩子从传统文化中汲取丰厚的营养。细细品读此书，恭喜你可以找到解码“钱学森之问”的密钥了。

序：对“钱学森之问”的再思索
第一章 变幻神奇的“人”
第1节 从“人”到“仁”
第2节 不同组合的“人”
第3节 顶天立地的“人”
第4节 什么叫寻常？
第二章 男耕女织的田园生活
第5节 农忙三季
第6节 五谷丰登
第7节 成绩与胜利
第三章 从农村到城市
第8节 无“兼”不商
第9节 井井有“条”
第10节 从“尹”到“君”
第11节 “城郭”与“边陲”
第四章 文和字
第12节 文和字有什么区别？
第13节 造字的游戏体验
第14节 “心”字软件
第15节 用心，用的是什么心？
第五章 感性、理性和悟性
第16节 如何进行判断？
第17节 什么样的人可以称为“士”？
第18节 生命与性命
第19节 性能与生态
第六章 社会稳定的压舱石
第20节 什么叫纲常？
第21节 什么叫仁义？
第22节 民主与自由的中国特色
第七章 人与自然的和谐
第23节 什么叫根本？
第24节 “作秀”是怎么回事？
第25节 为什么叫三阳开泰？
第26节 “小康”、“大同”是怎么回事？
第27节 顺其自然是什么自然形态？
第28节 和合与合适
第八章 繁体与简体，如何规范和统一？
第29节 “发”与“發”
第30节 “龙”与“凤”
第31节 讲和与争讼
第32节 “关联”与“运动会”
第33节 “义”与“義”
第34节 繁简之争何时了？
第35节 繁简之争如何了？
第九章 如何做事立功？
第36节 什么叫“言而有信”？
第37节 什么叫“谨而信”？
第38节 点点认识世界
第39节 “做”与“作”有什么区别？
第40节 如何做事？
第41节 职责与责任
第42节 记事与计十
第43节 “时(時)”与“寺”
第十章 如何做人立德？
第44节 如何为人子、为人父？
第45节 如何为人母？
第46节 如何为人师？
第47节 什么是道？
第48节 得道与为道
第49节 什么叫传统？
后记