文本解读是语文学科教育实现其育人目的之基本途径。王建峰著的《语文文本解读的自我教育品格》对语文文本解读如何最大限度地发挥其育人功能展开研究，在相关历史研究和比较研究的基础上，提出并阐释了语文文本解读的自我教育品格，语文文本解读的育人功能必须经由学生在解读活动中的自我教育才能更好地实现。并找到了语文文本解读过程中学生自我教育之途。

序
导论
第一节 研究缘起与意义
第二节 相关研究综述
第三节 研究的问题与基本假设
第四节 基本概念界定
第五节 研究方法与研究设计
第一章 疏离自我：1949年后我国语文文本解读的实然状况
第一节 新中国成立初政治教化取向的语文文本解读
第二节 新时期知识能力取向的语文文本解读
第三节 21世纪初人文素养取向的语文文本解读
第二章 凸显自我：古今中外语文文本解读的必然镜鉴
第一节 传统之鉴：中国古代和近代语文文本解读对学生自读内悟的强调
第二节 他山之石：国外母语文本解读对学生主体地位的重视
第三章 教育自我：哲学解释学视角下语文文本解读的本然机理
第一节 体验、反思中反观自我、认识自我
第二节 视域融合、解释循环中提升自我、超越自我
第三节 理解的应用中造就自我、实现自我
第四章 自我教育：语文文本解读的应然追求
第一节 解读目的：以学生自我发展为鹄的
第二节 解读内容：以学生自主建构文本意义为中心
第三节 解读方法：哲学解释学解读法与师生对话结合
结语
参考文献
后记