查晓虎著的《教师专业发展——路径与策略》旨在为广大中小学教师更好地规划自身职业生涯、加快专业发展步伐，提供有针对性的理论借鉴和有效的策略、建议。 书中围绕教师专业发展的基本内涵、影响教师专业发展的各种内部和外部因素、教师专业发展的基本过程以及教师专业发展的路径等问题，进行了较为全面、系统的阐述和讨论。 本书可作为广大一线中小学教师、教育管理人员、教育理论工作者的参考读物，也可作为高等师范院校本科生和研究生的学习参考书。

第一章 教师专业发展的基本内容
第一节 形成合理的专业知识结构
一、本体性知识
二、条件性知识
三、背景性知识
四、实践性知识
第二节 持续增进和发展专业能力
一、扎实的教学基本功
二、组织开展教学活动的能力
三、引导、教育学生的能力
四、班级管理能力
五、反思能力
六、创新能力
第三节 不断提升专业道德水平
一、对待学生的道德
二、对待所属群体和同事的道德
三、对待教育事业的道德
四、对待自己的道德
第二章 教师专业发展的主要影响因素
第一节 影响教师专业发展的个体因素
一、教师个体拥有的文化资本
二、职业发展动机
三、学习和认知能力
四、人际交往能力
五、人格魅力
六、自我评价
第二节 影响教师专业发展的外部环境因素
一、国家的教育政策
二、社会尊师重教的氛围
三、学校的物质资源与条件
四、学校管理制度
五、学校共同体的氛围
六、教师群体文化
第三章 教师专业发展的基本过程
第一节 内化适应阶段
一、内化适应阶段的基本特征
二、内化适应阶段应注意的问题
第二节 成熟稳定阶段
一、工作的熟练化
二、素质的全面化
三、成熟稳定阶段应注意的问题
四、有效防止和应对职业倦怠
第三节 外化创造阶段
一、外化创造阶段的基本特征
二、外化创造阶段应注意的问题
第四章 教师专业发展的主要策略
第一节 强化自我专业发展意识
一、教师自我专业发展意识的内涵
二、自我专业发展意识对教师成长的重要意义
三、教师自我专业发展意识培养的途径
四、教师自我专业发展意识培养的典型案例
第二节 勤于教学反思
一、教师教学反思的内涵和特征
二、教学反思的意义
三、教学反思的基本过程和内容
四、教学反思的途径
五、教师教学反思的典型案例
第三节 积极参与教育科研，提升科研能力
一、教育科研的含义和一般程序
二、教师从事教育科研的优势、特点与意义
三、教师教育科研能力的构成要素
四、教师教育科研能力培养的途径
五、教师教育科研能力培养与提升的典型案例
第四节 锻造和培养创新能力
一、教师创新能力的内涵
二、教师创新能力的构成要素
三、骨干教师创新能力培养的途径
四、教师创新能力培养与提升的典型案例
后记