国民政府定都南京之初，全国高等教育正处在大发展时期，高等院校数量增加，高等教育质量却日益低下。为改变此种状况，国民政府采取了应对举措，出台了一系列法规政策对高等教育厉行整顿，“限制数量、提升质量”。陈玉玲著的《国民政府初期对高等教育的整顿--1927-1937》围绕着取消单科大学、限制滥设大学，加强对私立高校（包括教会高校）的控制与管理，调整院系结构，注重实用科学，提高教育效能等内容，梳理了国民政府对高等教育整顿的历史背景、整顿的动因、整顿的实况以及教育部长与整顿高等教育的关系，并以典型高校为案例，分析了整顿工作中的矛盾、冲突和较量，从微观层面再现整顿工作背后存在的诸多因素，以期揭示国民政府初期高等教育整顿的复杂情况。

序
第一章 导论
第一节 选题缘起及意义
第二节 概念界定
一 国民政府初期
二 高等教育
三 整顿
第三节 文献综述和评析
一 1949年以前的相关成果
二 1949年以后的相关成果
第四节 研究方法和思路
一 研究方法
二研究思路
第二章 国民政府初期整顿高等教育的动因分析
第一节 国民政府成立初期国内形势
一 经济恢复与发展
二 人才的需求日益突出
第二节 国民政府成立初期面临的高等教育状况
一 高等院校数量迅速增多
二 高等教育质量日趋下降
第三节 时人对高等教育现状的批评
一 大学教育“浮滥”：政界人士的看法
二 大学教育破产：教界人士的批评
三 大学教育有诸多品质上的缺点：国际友人的评论
四 小结：事实与评价
第三章 取消单科大学 限制大学滥设
第一节 相关政策
一 大学滥设之源头：大学可“单设一科
二 整顿政策：“具备三学院以上者始得称为大学
第二节 政策的落实
一 降格
二 取缔与裁并
第四章 加强对私立高校的控制与管理
第一节 整顿政策
一 对国人自办私立高校的整顿：立案、奖惩
二 对教会高校的整顿：向中国政府立案等
第二节 政策的落实
一 整顿国人自办私立高校
二 整顿教会高校
第五章 调整院系结构注重实用科学
第一节 政策与落实
一 相关的整顿政策
二 裁撤、合并重复设置的院系
三 限制文科设置，发展实科教育
第二节 个案分析
一 限制文科：以教育学院（系）的整顿为例
二 发展实科：以理学院（系）的整顿为例
第六章 提高教育效能
第一节 相关政策的出台
一 高校教师以专任为主
二 关于建筑设备费数额
三 关于“学生试验
四 整顿学风
第二节 相关政策的落实
一 限制教员兼职
二 保障教学设备
三 加强对学生学业学风的管理
第七章 教育部长与高等教育的整顿
第一节 “励精图治”：蒋梦麟的开创
一 重新制定高等教育法规政策
二 成效与困难
第二节 “再接再厉”：李书华的努力
一 “蒋规李随”：李书华的整顿策略
二 成效与问题
第三节 “继续前贤”：朱家骅的推进
一 朱家骅的整顿背景与政策
二成效与特点
第四节 “成效渐著”：王世杰的收场
一 王世杰的整顿举措与政策
二 成效与问题
第八章 高等教育整顿中的矛盾、冲突与较量
第一节 国民党内、教育界内之派系之争——以国立大学的整顿为中心
一 国民党内之派系纷争——以邹鲁对国立中山大学的整顿为中心
二 教育界内之派系纷争——以蒋梦麟对北京大学的整顿为中心
第二节 中央与地方之冲突——以省立高校的整顿为中心
一 四川大学的合并与国立化
二 山西大学校的整顿与发展
第三节 宗教界与政界之抗争——以教会高校的整顿为中心
一 齐鲁大学的立案
二 之江大学的降格与立案
第四节 政界与教育界之较量——以国人自办私立高校的整顿为中心
一 上海法学院的整顿与发展
二 大夏大学的立案
第五节 中央权势的全面渗透——以边远地区高校的整顿为中心
一 东陆大学的省立与发展
二 甘肃学院的整顿与发展
第九章 结语：国民政府初期整顿高等教育的双重面相
第一节 促进了高等教育的秩序化规范化
一 整顿后的高等院校数量渐趋稳定
二 整顿后的高等教育质量有所提高
第二节 在整顿工作中贯彻政治意图
一 稳固政权的需要
二 贯彻“党化教育”意识形态
参考文献
后记