陈汉英主编的这本《学校心理健康教育》是当代儒师培养书系·教师教育系列丛书之一。全书共分三篇。首先是“理论篇”（一至二章），包括“绪论”和“心理健康教育的基本理论与方法”。其次是“内容篇”（三至六章），分别介绍学校心理健康教育的具体内容，包括：“自我意识辅导”、“情绪管理辅导”、人际关系辅导、学习心理辅导。最后是“途径篇”（七至十章），分别介绍心理健康教育的实施途径。包括学校心理健康教育课程设计与实施、学校心理咨询、学校教育教学活动中的心理健康教育、学校心理危机干预等。 本书适合作为高等院校教师教育专业学生的教师教育课程的教材，也可作为中小学教师资格证考试前的培训教材，还可作为相关爱好者或从业者的自学教材。

理论篇
第一章 绪论
第一节 心理健康概述
一、心理健康的概念
二、心理健康的标准
三、影响心理健康的因素
第二节 学校心理健康教育概述
一、学校心理健康教育的含义
二、学校心理健康教育的目标与任务
三、学校心理健康教育的基本原则
四、学校心理健康教育的基本途径
第三节 学校心理健康教育的发展历史
一、古代心理健康教育的思想萌芽
二、现代心理卫生运动的兴起
第四节 学校心理健康教育的伦理规范
一、学校心理健康教育伦理规范的形成历史
二、学校心理健康教育伦理规范的基本原则及实施策略
第二章 心理健康教育的基本理论与方法
第一节 精神分析疗法
一、精神分析疗法的基本理论
二、精神分析疗法的策略和技术
第二节 行为疗法
一、行为疗法的基本理论
二、行为疗法的策略和技术
第三节 以人为中心疗法
一、以人为中心疗法的基本理论
二、以人为中心疗法的策略和技术
第四节 理性情绪行为疗法
一、理性情绪行为疗法的基本理论
二、理性情绪行为疗法的策略与技术
第五节 后现代疗法
一、后现代疗法的基本理论
二、后现代疗法的策略和技术
内容篇
第三章 自我意识辅导
第一节 自我意识辅导概述
一、自我意识的含义
二、自我意识的心理构成
三、自我意识的作用
四、影响自我意识发展的因素
五、中小学生自我意识的特点
第二节 自我意识辅导
一、自我认识辅导
二、自我接纳辅导
三、自我监控辅导
第四章 情绪管理辅导
第一节 情绪管理辅导概述
一、情绪的内涵
二、情绪管理辅导的内涵与意义
第二节 中小学生情绪发展的特点
一、小学生情绪发展的特点
二、中学生情绪发展的特点
第三节 情绪的管理与调适
一、焦虑
二、抑郁
三、愤怒
第五章 人际关系辅导
第一节 人际关系辅导概述
一、人际关系的含义
二、人际关系的意义
三、中小学生的人际交往特点及常见问题
第二节 人际关系辅导
一、师生关系的辅导
二、同伴关系的辅导
三、亲子关系的辅导
四、青少年异性交往的辅导
第六章 学习心理辅导
第一节 学习心理辅导概述
一、学习心理辅导的含义
二、学习心理辅导的目标
三、学习心理辅导的内容
第二节 学习心理辅导的实施
一、学习动机辅导
二、学习策略辅导
三、学习习惯辅导
四、学习中的心理问题辅导
途径篇
第七章 学校心理健康教育课程设计与实施
第一节 学校心理健康教育课程概述
一、学校心理健康教育课程的含义与类型
二、学校心理健康教育课程的特点
三、学校心理健康教育课程的目标与内容
第二节 学校心理健康教育课程的设计
一、学校心理健康教育课程的设计原则
二、学校心理健康教育课程的设计流程
三、学校心理健康教育课程的设计形式
第三节 学校心理健康教育课程的实施与评价
一、学校心理健康教育课程的实施
二、学校心理健康教育课程的评价
三、学校心理健康教育课程设计范例
第八章 学校心理咨询
第一节 学校心理咨询概述
一、学校心理咨询的含义
二、学校心理咨询的类型与特点
三、学校心理咨询的原则
第二节 个别心理咨询
一、个别心理咨询概述
二、心理咨询的过程
三、心理咨询的基本技术
第三节 学校团体心理辅导
一、团体心理辅导的概念、特点和类型
二、团体心理辅导的发展阶段
三、团体心理辅导的常用技术
四、团体的设计与准备
五、团体心理辅导实例
第九章 学校教育教学活动中的心理健康教育
第一节 学科教学中渗透心理健康教育
一、学科教学中渗透心理辅导概述
二、学科教学中心理辅导的渗透
三、心理辅导中学科渗透的实施
第二节 班级管理中的心理辅导
一、建立和谐的师生关系
二、营造健康的集体氛围
三、做好互动式主题班会
第三节 学校心理健康教育活动方案策划
一、心理健康教育活动的策划思路与方法
二、校园心理健康教育文化环境建设的策划
三、心理主题班会的策划
四、心理健康教育活动月（周）的策划
五、校园心理剧的策划
第十章 学校心理危机干预
第一节 学校心理危机干预概述
一、危机与心理危机
二、心理危机干预
三、心理危机干预的目的、原则和途径
四、心理危机干预的一般步骤
第