莫霍利-纳吉是唯一能够全面代表包豪斯教学思想精华的精英人物，他在建构包豪斯理性主义教学体系上起着决定性作用，并把包豪斯思想带到美国，是继格罗皮乌斯之后对包豪斯思想传播和发展最有影响的人物。包豪斯的核心价值在于它对设计师培育所开展的教育理念，莫霍利-纳吉的职业生涯是这一理念的最好例证，体现出多才多艺的“艺术家—工程师”形象。他积极推进包豪斯“艺术与科学和技术的新统一”，使包豪斯理念在美国发扬光大并广泛传播。姚民义著的《技术的灵韵(莫霍利-纳吉与包豪斯理念研究)/当代设计卓越论丛》通过对莫霍利一纳吉从魏玛包豪斯至芝加哥新包豪斯的教改实验过程的梳理与阐述，结合他的理论与实践．力图揭示出他的成就与局限，从中推导出在艺术设计教育方法方面有持续影响力的经验，以期对中国当代设计教育的学科建设有所启示。

引言
1 莫霍利—纳吉的职业生涯与成就
1.1 莫霍利—纳吉的生平事业纪要
1.2 莫霍利—纳吉在艺术实验方面的成果
1.3 莫霍利—纳吉的艺术理论要点
1.4 作为艺术教育家的莫霍利—纳吉
1.5 本章小结
2 新视觉的推手
2.1 闯入德国的首位构成主义者
2.2 作为一个超级工具的摄影
2.3 光的设计师
2.4 本章小结
3 理性主义设计教学思想在包豪斯的奠基
3.1 包豪斯的思想源泉和社会历史背景
3.2 包豪斯的理想
3.3 包豪斯基础阶段的困境
3.4 包豪斯的一个最年轻的导师
3.5 对理性的关注
3.6 现代主义先锋派观念的汇集：“包豪斯丛书”的编辑
3.7 本章小结
4 新包豪斯：艺术与科学和技术的统一
4.1 艺术与科学和技术整合的教学定位
4.2 广阔的视野：《动态视觉》
4.3 本章小结
5 设计教育中的通识教育
5.1 通识教育在美国发展的背景
5.2 通识教育在设计教育中的首倡
5.3 通识教育学理发展对艺术设计教育的意义及启示
5.4 本章小结
6 设计是一种态度
6.1 为社会发展而教育
6.2 为生活而设计
6.3 教育过程大于结果
6.4 教育引导工业
6.5 社会责任感的培养
6.6 “全人”的培养
6.7 本章小结
7 结论
7.1 莫霍利—纳吉的精神：不断集成和超越的设计教育家
7.2 莫霍利—纳吉对现代设计教育发展的贡献与启示
参考文献
部分图片来源
后记