《信息化时代的教育教学理论与实践研究》：
在情感方面，由于初中生正处于身体迅速发育时期，精力充沛，所以，他们富有朝气、充满热情，但情绪不够稳定，易受外界刺激的影响而波动，忽而表现出充满激情和冲动，忽而又表现得悲观和失望。
在意志方面，初中生的自控能力总体上有了较大发展。在正常情况下，他们能够把自己的行为和所要达到的H标结合起来，并为之付出意志努力。但由于他们的情绪易受外界的影响而波动，其意志发展还不完善。
（二）高中生的身心发展特点
进入高中的学生，不仅身体发育趋于成熟，而且在心理发展上也有了质的变化。他们大多对自己、对周围的事物有较清晰的认识和较深入的思考，人生观、世界观、价值观已开始形成。他们的认知水平迅速提高，情感丰富细腻，自我教育能力达到了较高水平，社会意识和社会责任感增强。
高中生在身体发育趋于成熟的同时，在心理上也日益成熟起来。
在认知方面，高中生的认知结构和对世界的基本观点逐步形成。一方面，他们的逻辑思维和辩证思维能力增强，能从一般的理论、原则出发进行判断、推理得出结论，表现出较高的综合分析问题和解决问题的能力；思维的独立性和批判性也达到了较高的水平，看问题时不轻信、不盲从，注重理性思考，能提出自己的新见解，但也往往因此而固执己见。另一方面，高中生开始更加关注社会，关心社会的政治、经济生活以及国内外大事和热点问题，并经常就此发表个人见解。总之，这一时期的学生对外部世界和自我的认识都达到了较高的水平，内心世界更为丰富，人生观、世界观、自我观初步形成，但还不够稳定。
在情绪情感方面，高中生情感日益深厚，意志行动带有自觉性。高中生的责任感、荣誉感都有了较高的发展，自尊心进一步加强，友谊显得更为强烈牢固，择友更为严肃稳定。高中生的情感与初中生相比，不仅更为丰富，而且也细腻、稳定和深沉得多。他们在意志方面也有了很大发展，不仅表现在处理外部世界人和事时具有较强的自控力，更重要的是表现在平衡内心世界的矛盾斗争中。
高中生自我意识日趋成熟，自尊心日益增强，表现在能比较全面地观察、解剖自己，自觉进行反省和自我批评；对自己的过失能从动机、思想、心理根源上寻找原因，对于成功或失败能持比较谨慎的、冷静的态度，情感起伏的波幅减小；对他人的评价能从个性品质上进行等。高中阶段的学生的自我意识虽已接近成熟，但仍未完全成熟，所以说，高中阶段是人格塑造的关键时期。
三、大学生的发展特点
我国大学生多数处于17～24岁的年龄阶段，大致相当于发展心理学年龄阶段划分的青年中期阶段。在这个阶段，个体已具备了成年人的体格及种种生理功能，心理也走向成熟。
在心理方面，大学生智力发展呈现“量”和“质”的发展态势；情绪情感复杂矛盾；意志发展不稳定；白我意识发展呈现“自我认同危机”的态势；性心理不断发展；社会化不足。这具体表现在以下几方面。
（1）大学生的年龄一般在17～18岁、19～23岁、24岁之间，其智力发展正处于黄金时期，基本上达到了巅峰的状态。观察力、记忆力、想象力和思维能力比中学时都有了明显的发展。
（2）大学生情绪呈现出两极性和矛盾性。当情绪高涨时，大学生总能自信满满，认为自己可以克服任何困难；当情绪低落时，大学生就会觉得任何事情都不顺意，觉得自己特别无能，对生活也没有了兴致。友情与爱情构成大学生情感的重要内容。
（3）与中学时代相比，大学生的意志得到了很大的发展，其行为的目的性、自觉性也因此得到明显的提高；大学生思考、行动较理性，能抑制自己的冲动。但大学生的意志仍表现出不稳定的特点，意志行动易受情绪的影响，行动中往往缺乏毅力和恒心。
（4）大学生正处于自我意识发展的关键时期，既有分化、矛盾，又有统一，出现“自我认同危机”，无法全面地认识自我，不知道白已是怎样的一个人，将来从事什么行业，不能确定自己的价值和生活方向。
（5）大学生随着性生理的成熟，开始渴求性知识，爱慕异性，但表现得比较隐蔽，因此，其性意识的表现形式也多种多样，如性兴趣、性幻想、性好感、爱慕异性、恋爱等。大学生的性冲动往往强烈而普遍，而且很多是非理性的，许多大学生对自己的性冲动会产生羞愧、自责、困惑和苦恼。
（6）与其他早已步人社会的青年相比，生活在校园的大学生的社会化程度带有一定程度的封闭性、虚假性和准成人性的特点。高校为大学生提供的社会化环境是以自己内在化的社会化方式为主，因此，社会化不足或过度构成大学生社会化的一大特点。
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