赵利，女，汉族，1970年生，四川绵阳人。中共党员，博士，教授。绵阳师范学院体育与健康教育学院副院长，校学术委员会委员，“国培”项目专家。主要研究方向：体育课程与教学论、体育教师教育。主持省部厅级课题5项，专著《基础教育体育教学变革30年（1979-2009）》（四川大学出版社，2013）获四川省第十六次社会科学优秀成果三等奖。

　　《学术史视野下中国体育教学论学科研究》在回顾近代体育传人中国后百余年的体育教育改革历史的基础上，系统地总结了体育教学论学科的历史演变，概括其发展的规律和特点。这些中国体育教学论学科发展史的经验总结，对于中国体育教育的持续发展不无裨益。

绪论
一、课题设定
二、研究方法
三、研究内容

第一章 清末民初体育教学论学科的萌芽
一、西方体育教学在近代中国的传播
二、学制的颁布使体育成为独立一科
三、师资匮乏促进体育师范教育兴起
四、体育教学论学科萌芽时期的特征

第二章 中华人民共和国成立后体育教学论学科的探索
一、第一阶段：中华人民共和国成立至“文化大革命”前在学习苏联中探索
二、第二阶段：“文化大革命”十年学校体育教学秩序遭到破坏
三、体育教学论学科探索时期的特征

第三章 改革开放后体育教学论学科的创立
一、第一阶段：恢复孕育（70年代末期-80年代中期）
二、第二阶段：探索创建（80年代中期-90年代末期）
三、第三阶段：创新发展（21世纪初至今）
四、体育教学论学科创立时期的特征

第四章 体育教学论学科发展演进的历史经验
一、学校体育教学社会教化的时代性与动态性
二、学校体育教学与体育教育专业的相依存性
三、体育教学论学科对体育教育专业的支撑性
四、体育教学论学科发展演进过程中的摇摆性

第五章 当代体育教学论学科发展的思考与展望
一、体育教学论学科发展的时代困境
二、体育教学论学科发展的未来走向

参考文献
后记