第一章 绪论
第一节 研究的背景与缘由
一、研究的背景
二、选题的缘由
第二节 研究的目的与意义
一、研究的目的
二、研究的意义
第三节 研究的文献综述
一、国外研究现状述评
二、国内相关研究综述
三、研究问题的提出
第四节 研究的思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
三、技术路线
四、力求创新
第二章 研究的理论基础
第一节 核心概念界定
一、高校
二、人才培养
三、创新型人才培养
四、社会学分析
第二节 高校创新型人才培养的社会学理论分析
一、从功能论视角认识创新型人才培养的多重价值
二、从冲突论视角分析创新型人才培养的各种矛盾
三、从互动论视角探寻创新型人才培养的建设路径
第三节 高校创新型人才培养的影响因素社会学分析
一、宏观层面的影响因素：国家体制与文化传统
二、中观层面的影响因素：大学精神与培养模式
三、微观层面的影响因素：师生关系与教学互动
第三章 国外部分高校创新型人才培养成功的社会学分析
第一节 国外创新型人才培养成功的高校案例
一、美国的哈佛大学
二、英国的牛津大学
三、日本的东京大学
第二节 国外高校创新型人才培养成功的原因分析
一、宏观层面的原因分析
二、中观层面的原因分析
三、微观层面的原因分析
第三节 国外高校创新型人才培养成功的经验启示
一、确立自由发展的教育理念
二、营造宽松自由的环境氛围
三、建成较为完备的管理制度
四、创新多元开放的培养模式
五、形成独具特色的教学过程
第四章 我国高校创新型人才培养的改革与经验
第一节 七所高校的调查
一、调查的目的与意义
二、调查的内容与对象
三、调查的思路与方法
四、调查的主要结论
第二节 三个案例的分析
一、基础学科型：武汉大学弘毅学堂国学班
二、精英培养型：华中农业大学张之洞班农科班
三、实践创新型：湖北经济学院金融计划金创班
第三节 七校的经验总结
一、注重人才培养理念的创新
二、突出人才培养模式的改革
三、加强人才培养制度的建设
四、着力人才培养氛围的营造
第五章 我国高校创新型人才培养中的问题及原因
第一节 中观层面（高校）的主要问题
一、人才培养理念的创新中仍然存在一定程度的趋同性
二、人才培养模式的改革中未能突出培养目标的多元性
三、人才培养制度的改革中尚未充分突出学生的主体性
四、人才培养氛围的营造中忽视了师生交往的和谐性
第二节 微观层面（教师与学生）的主要问题
一、教师教学投入不足
二、教师创新能力不强
三、学生价值取向偏颇
四、学生主动学习不够
第三节 造成上述问题的原因分析
一、管理体制的障碍是高校难以培养创新型人才的关键原因
三、培养模式的落后是高校难以培养创新型人才的重要原因
三、师生互动的不足是高校难以培养创新型人才的直接原因
第六章 我国高校创新型人才培养的制度创新
第一节 宏观方面的制度创新
一、完善国家体制机制，健全政府管理制度
二、健全社会支持制度，加强校社互动交流
三、注重文化传承创新，体现文化育人作用
第二节 中观方面的制度创新
一、重塑现代大学精神，创新人才培养理念
二、改革人才；培养体制，完善大学内部治理
三、创新人才培养模式，健全教学管理制度
第三节 微观方面的制度创新
一、发挥教师主导作用，创新教师教学方式
二、体现学生主体地位，创新学生学习形式
三、构建和谐师生关系，创新师生互动机制
第七章 结论与展望
第一节 本研究的基本结论
一、高校创新型人才培养是建设创新型国家的基础和前提
二、高校创新型人才培养需要获得社会广泛的支持与配合
三、我国高校创新型人才培养正处于实践探索的发展阶段
四、我国高校创新型人才培养已取得了一定的经验与成效
五、我国高校创新型人才培养目前存在一定的困境与问题
六、我国高校的创新型人才培养需要进一步完善制度创新
第二节 本研究的创新之处
一、开启了对高校创新型人才培养进行深入研究的新视角
二、形成了对高校创新型人才培养进行系统研究的新方法
三、提出了对我国高校创新型人才培养进行分析的三个层面
四、确立了分析我国高校创新型人才培养问题成因的三个维度
第三节 本研究的未来展望
一、需要对各级各类学校的创新型人才培养进行全面的考察
二、对国外著名大学的创新型人才培养理念应进行深入的提炼
三、需要对高校创新型人才培养进行深入的社会学理论分析
四、重视运用测量方法对高校创新型人才培养进行科学的评估
参考文献
附录
后记
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